“考博熱”來了 博士學(xué)位含金量如何提升
考研熱后,考博熱浪也正在襲來。2022年不少高校博士擴(kuò)超,教育部發(fā)布的2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,2021年我國在學(xué)博士生達(dá)50.95萬人。人們不免產(chǎn)生疑問:就業(yè)市場真的需要這么多博士嗎?這是否會掀起一場新的內(nèi)卷?博士項(xiàng)目會否“量大質(zhì)低”?
近年來,教育部開展“學(xué)位擠水”行動(dòng),不斷加大博士論文抽檢力度,每年對上一年度授予的博士學(xué)位論文按照10%的比例抽檢。博士學(xué)位論文抽檢不經(jīng)過論文所在高校,直接從國家圖書館調(diào)取論文,3位專家中兩位及以上評審意見為“不合格”,則被認(rèn)定為存在問題的學(xué)位論文。問題論文將會對學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評估產(chǎn)生負(fù)面影響。問題論文數(shù)量較多的學(xué)位授權(quán)點(diǎn),有可能會被責(zé)令限期整改,甚至撤銷學(xué)位授權(quán)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2014-2021年共撤銷103個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),196個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)限期整改。
提高博士論文質(zhì)量,還得靠高校在論文出爐之前嚴(yán)格把關(guān)。教育部的這一“辣招”令各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)神經(jīng)緊繃,倒逼高校推出各項(xiàng)政策措施。不少學(xué)校推行預(yù)答辯制度,即博士論文正式答辯前需要經(jīng)過預(yù)先答辯,通過后才可獲得論文送外審的資格,進(jìn)入正式答辯程序。
嚴(yán)格的預(yù)答辯制度通過率之低,讓很多博士生談之色變。有的預(yù)答辯制度實(shí)行一票否決制,只要有一位答辯委員認(rèn)為不應(yīng)通過則被認(rèn)定為不通過。預(yù)答辯失敗意味著正式答辯將推遲數(shù)月甚至更長時(shí)間。嚴(yán)格內(nèi)部把關(guān),很大程度上糾正了認(rèn)為論文答辯是“形式上走程序”的錯(cuò)誤觀念。
嚴(yán)格的全周期過程管理是提升博士教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。目前,很多博士項(xiàng)目都實(shí)行博士資格考。博士資格考是攻讀博士期間重要的中期考核機(jī)制,考試內(nèi)容通常是對專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)典文獻(xiàn)、主要研究方法、自選研究方向等科目的考核。博士資格考在很多國家都適行,通過考試的博士生才能正式擁有“博士候選人”的頭銜。
這是讓很多博士生打足精神準(zhǔn)備的魔鬼考試,一場考試的時(shí)間可能長達(dá)七八個(gè)小時(shí),需要長達(dá)數(shù)月的準(zhǔn)備,通讀學(xué)科領(lǐng)域主要文獻(xiàn),才有應(yīng)戰(zhàn)的底氣。很多人博士畢業(yè)后走向教職,多年后還會想起并感謝這場為他們積淀學(xué)術(shù)功底的考試。博士資格考是博士論文寫作工作的起點(diǎn)。不過通常情況下,博士資格考的通過率或者二次通過率較高,更多用來督促學(xué)習(xí),并未成為真正的定額淘汰機(jī)制。
明確的退出機(jī)制也是提升博士學(xué)位質(zhì)量的必要舉措。畢竟,只有在選擇攻讀博士之后才真正了解自己是否適合?,F(xiàn)階段主要的退出方式,是超過最長有效修業(yè)年限未完成學(xué)業(yè)要求,或中途終止修讀退出。這無疑是兩種成本較高的退出方式,某種程度上也催生了一些讀不下去,又不想無功而返,不得已應(yīng)付完成論文的現(xiàn)象。允許以獲得碩士學(xué)位作為博士項(xiàng)目的退出方式,將是一種較為靈活的退出機(jī)制。
學(xué)術(shù)型博士并非越多越好,博士教育是我國學(xué)歷教育的最高層次,主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究及理論創(chuàng)新能力、攻堅(jiān)能力,為研究性崗位輸送科研人才和后備力量。這清晰錨定了學(xué)術(shù)型博士培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才的目標(biāo)。隨著國家持續(xù)加強(qiáng)對在職人員攻讀博士學(xué)位的管理,很多高校已經(jīng)停招在職博士,嚴(yán)格把關(guān)博士教育質(zhì)量。
但這并不意味著博士學(xué)位需求減弱。我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段,對人才的專業(yè)化程度提出了更高要求,需要針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域,培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。2020年9月,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)布《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》,指出博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展滯后,類別設(shè)置單一,授權(quán)點(diǎn)數(shù)量過少,培養(yǎng)規(guī)模偏小,不能適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求。存在部分應(yīng)進(jìn)入專業(yè)型博士項(xiàng)目的人才因缺少選項(xiàng),只能選擇攻讀學(xué)術(shù)型博士項(xiàng)目的情況。做強(qiáng)做精學(xué)術(shù)型博士教育,加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位博士研究生教育是完善我國博士學(xué)位教育體系,提升學(xué)位含金量的大方向。
與此同時(shí),也要引導(dǎo)社會逐漸形成對博士學(xué)位健康的價(jià)值和職業(yè)認(rèn)知。獲得博士學(xué)位遠(yuǎn)不像很多人想象中那么簡單。讀博是一種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)旨趣和職業(yè)方向的選擇,學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程中的艱辛可能遠(yuǎn)超過常人的耐受能力;畢業(yè)后主要聚焦學(xué)術(shù)研究的職業(yè)選擇范圍,也并不適合所有人。未來,隨著學(xué)術(shù)型博士的培養(yǎng)體系建設(shè)更加完備,以及博士專業(yè)學(xué)位類別與國家重要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需人才的咬合度更高,博士人才培養(yǎng)質(zhì)量將會不斷提升。
(作者系中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員,公共管理學(xué)院副教授)
張楠迪揚(yáng) 來源:中國青年報(bào)