中新社北京3月11日電 題：筑牢科技基石，基礎(chǔ)研究“活水”何來？

　　中新社記者 馬帥莎 邢翀

　　全國基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)五年增長一倍，基礎(chǔ)研究占全社會(huì)研發(fā)投入比例連續(xù)四年超過6%……“基礎(chǔ)研究”成為今年全國兩會(huì)上的關(guān)鍵詞之一。而經(jīng)費(fèi)投入快速增長的同時(shí)，中國如何進(jìn)一步提升基礎(chǔ)研究效能與創(chuàng)新活力，為其注入更多“源頭活水”成為熱議話題。

　　聚焦核心科學(xué)問題

　　基礎(chǔ)研究是一條“前人沒有走過的路”，破題和解題的前提是提好問題、提準(zhǔn)問題，因此能否真正做到聚焦核心科學(xué)問題，關(guān)乎基礎(chǔ)研究方向以及整體效能。

　　全國人大代表、復(fù)旦大學(xué)校長金力認(rèn)為，目前一些所謂“面向世界科技前沿”的基礎(chǔ)研究，實(shí)際上并未足夠聚焦核心科學(xué)問題，而是在別人的框架下做跟蹤型、驗(yàn)證型研究，一些應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究也沒有真正圍繞需求，因此無法解決實(shí)踐問題。

　　金力舉例稱，當(dāng)前中國在集成電路、人工智能等領(lǐng)域面臨的“卡脖子”問題，根本上是起引領(lǐng)支撐作用的基礎(chǔ)研究不足、核心科學(xué)問題沒有解決。

　　如何提好問題、提準(zhǔn)問題，則需要把穩(wěn)基礎(chǔ)研究的“方向盤”，著力破解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的核心科學(xué)問題。全國人大代表、首都師范大學(xué)校長方復(fù)全就此指出，基礎(chǔ)研究的問題來源可以是在學(xué)科發(fā)展中產(chǎn)生的，也可以打破學(xué)科壁壘、在應(yīng)用研究和學(xué)科交叉中凝練得出，總之“有價(jià)值的好問題一定是高度原創(chuàng)且有影響力的”。

　　提供更多彈性空間

　　不同于應(yīng)用工程類項(xiàng)目，基礎(chǔ)研究講求“十年磨一劍”“坐穩(wěn)冷板凳”，短時(shí)間不一定迅速見效，也較難作出明確的時(shí)間進(jìn)度安排，還常存在路徑不清楚、方法不確定、失敗率比較高等問題，因此更需給基礎(chǔ)研究提供彈性空間。

　　目前國內(nèi)一些基礎(chǔ)類研究項(xiàng)目仍存在執(zhí)行年限要求，甚至還需提供年度研究計(jì)劃和研究進(jìn)展。全國政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授郭坤宇認(rèn)為，在基礎(chǔ)研究管理上要考慮其特殊性，更切合實(shí)際的做法是設(shè)置起始時(shí)間、不設(shè)結(jié)題時(shí)間，規(guī)定基本研究周期。

　　“比如說，在完成基本研究周期后，可以由項(xiàng)目主持人根據(jù)研究進(jìn)展和經(jīng)費(fèi)結(jié)余情況來確定結(jié)題時(shí)間，但建議項(xiàng)目在研時(shí)間一般不超過基本研究周期的2倍?！惫び畋硎尽?/p>

　　同時(shí)，也要體現(xiàn)分類評(píng)價(jià)原則，有共性但有所區(qū)別。全國人大代表、中國科學(xué)院院士王焰新認(rèn)為，應(yīng)對(duì)不同類型的基礎(chǔ)研究開展“差異化”評(píng)估，對(duì)于基礎(chǔ)研究青年人才的評(píng)價(jià)，盡量以新知識(shí)發(fā)現(xiàn)和方法學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向，而不是以項(xiàng)目快速結(jié)題、出成果為導(dǎo)向，應(yīng)鼓勵(lì)青年人才潛心學(xué)術(shù)研究。

　　提升人才培養(yǎng)連貫性

　　學(xué)界普遍認(rèn)為，從事基礎(chǔ)研究的人才特別是領(lǐng)軍人才非常難得。全國兩會(huì)期間，中國科技部部長王志剛在“部長通道”上直言，怎么解一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)現(xiàn)象怎么發(fā)現(xiàn)，怎么總結(jié)其中規(guī)律，每一項(xiàng)科研過后怎么把方法總結(jié)出來等都是科研最難的地方。

　　破解這一難題更需要提升人才培養(yǎng)的連貫性。高校是基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的主陣地，僅依靠高校的力量還不夠。全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院高能物理研究所研究員張新民認(rèn)為，要解決青年學(xué)生好奇心不足、創(chuàng)新點(diǎn)不足的問題，需要回溯人才培養(yǎng)的中小學(xué)乃至幼兒園階段，“教育、科技、人才三者是一條線，要統(tǒng)籌考慮”。

　　目前，中國正在這一領(lǐng)域發(fā)力，以搭建中學(xué)和大學(xué)科學(xué)教育的橋梁。比如，正在實(shí)施的中學(xué)生“英才計(jì)劃”，著力培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有初步了解，發(fā)掘有天賦的學(xué)生，為基礎(chǔ)研究后備人才選拔“好苗子”。

　　“未來如何為‘英才計(jì)劃’的優(yōu)秀中學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓其進(jìn)一步深造值得探究?！比珖f(xié)委員、中國科學(xué)院院士田剛說，人才培養(yǎng)不應(yīng)有固定模式，要因材施教，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)和抓住具有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱?，為未來基礎(chǔ)研究培養(yǎng)人才根基。(完)