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在我國(guó)的教育領(lǐng)域，無(wú)論是中考，還是高考，都有一系列的加分政策。比如國(guó)家規(guī)定有兩種：一種是體現(xiàn)自然屬性，如少數(shù)民族、歸僑、革命烈士的子女；另一種則是后天表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，例如三好學(xué)生、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員、在各類比賽、小發(fā)明等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
而一些地方政府出于各種各樣的考慮，又會(huì)制定出各種各樣的加分政策。內(nèi)容之多，可用五花八門，眼花繚亂來(lái)形容。比如，在福建漳州，凡是納稅超過(guò)300萬(wàn)的民營(yíng)企業(yè)，其子女中考即可享受20分的加分政策待遇。
漳州的做法引來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)是在意料之中的，大致可以說(shuō)有兩個(gè)原因：其一是基于一直以來(lái)人們對(duì)中高考加分政策的普遍性批評(píng)而來(lái)，即認(rèn)為這種“起點(diǎn)不公正”會(huì)加劇社會(huì)不平等，破壞教育公平的原則；其二是認(rèn)為漳州的這種作法帶有明顯的媚富傾向，而貧富差距在當(dāng)前恰恰是一個(gè)非常敏感的話題。所以，可以想象漳州的這一作法會(huì)使得人們?nèi)绾窝}賁張了！
不過(guò)，我看我們先不必急著給漳州政府扣上一堆大帽子，我們其實(shí)更應(yīng)該對(duì)加分政策進(jìn)行普遍的反省。說(shuō)它造成了起點(diǎn)上的不公正，加劇了社會(huì)不平等，這些批評(píng)當(dāng)然是非常中肯的。但是，為什么明明有著這樣惡劣的影響，卻還是會(huì)出現(xiàn)五花八門的加分政策，且有愈演愈烈之勢(shì)呢？我從中看到了一個(gè)問(wèn)題，即功過(guò)文化。
什么是功過(guò)文化呢？就是說(shuō)我們這個(gè)民族在處理各種問(wèn)題時(shí)總不喜歡就一碼事說(shuō)一碼事，而是喜歡把它和許多事一股腦兒的弄在一起來(lái)說(shuō)。這么說(shuō)吧，相信大家都可以注意到我們有這樣一個(gè)名詞，即是非功過(guò)。所謂是非，便應(yīng)該是就一個(gè)獨(dú)立的事件進(jìn)行的評(píng)價(jià)；而所謂功過(guò)，則應(yīng)該是對(duì)許多事件做出的綜合評(píng)價(jià)。我以為這兩種評(píng)價(jià)是不可以混在一起來(lái)說(shuō)的。
比如說(shuō)到考試這件事吧，大家都在一起學(xué)習(xí)，都在一起參加考試。你寫1+1=2得1分，我寫1+1=2也得1分，多清楚的問(wèn)題啊。然而不，我們非要把這個(gè)問(wèn)題和你是什么民族、你的先人做過(guò)什么事、你自己做過(guò)什么事等等這些亂七八糟的東西聯(lián)系起來(lái)，而且聯(lián)系得越來(lái)越豐富，聯(lián)系得越來(lái)越緊密。讓你搞不清你是一個(gè)人在考試，還是一家人、甚至一族人在考試；再說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)，你甚至搞不清1+1到底是等于2，還是等于3了。所以，亂在情理之中。
很明顯，功過(guò)文化是一種非常劣質(zhì)的文化，它的惡劣影響也遠(yuǎn)不止中高考這一個(gè)領(lǐng)域。坦率地說(shuō)，我不相信當(dāng)功過(guò)文化泛濫于我們的社會(huì)生活中時(shí)，考試場(chǎng)可以幸免。所以，考試場(chǎng)的健康，也許首先要從功過(guò)文化被清除做起。
(摘自香港《大公報(bào)》；作者：蘇立芬）
