「作為土生土長的香港人,我感到十分羞愧;對林婕和她的母親,我有無限的歉意;作為教育署署長,我難以想像林婕所遭受的歧視,竟然發(fā)生在教育界、在學(xué)校里。這真是莫大的諷刺。
「教育的目的,不僅是傳授知識和開發(fā)智力,更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和情操,令他們學(xué)會尊重和包容別人。香港作為國際大都會,不能單著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還要顧及人的素質(zhì)培養(yǎng)。作為教育工作者,我們責(zé)無旁貸,必須言傳身教,培育下一代成為有理想、有道德、有文化、有愛心、有靈魂的人。
「可惜,如今填滿我們校園生活的,卻是讀不完的書,做不完的作業(yè)、考不完的試!事實上,感到學(xué)習(xí)壓力多于樂趣的,不單是學(xué)生,老師同樣是日以繼夜,無休止地備課、批改、考測,以及疲于應(yīng)付學(xué)生問題……大家都忙過不了,但付出的心血是否得到相應(yīng)的回報呢?我不期然要問:自從人類施行教育以來,便出現(xiàn)了無數(shù)的練習(xí)、作業(yè)、默書、測驗、考試;千百年來,耗費(fèi)了教師和學(xué)生無數(shù)心力,當(dāng)中有多少是不可或缺的呢?哪些是對學(xué)生有用和有益的呢?是否有更好的方法可以達(dá)到同樣或更佳的學(xué)習(xí)成效呢?
閱讀、閱讀、閱讀!
「最近有一項調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的家課大多偏重抄寫。他們大部分人對抄寫感到厭倦,更有七成學(xué)生不明白功課上犯錯的原因。這種不求甚解的學(xué)習(xí)方式,可謂徒勞無功。家課,本來是為了讓學(xué)生鞏固知識,溫故知新;測驗,亦是為了檢視學(xué)習(xí)成果,促進(jìn)教與學(xué)的效能。它們不應(yīng)成為學(xué)生、教師以至家長的負(fù)累。
「我們較早前提出『松綁自主』、『課程調(diào)適』等措施,就是希望大家就教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成效多加思考,嘗試采用不同類型的習(xí)作和教學(xué)活動,靈活地調(diào)配學(xué)習(xí)時間和班級人數(shù),以期找出最能引起孩子興趣和更具成效的學(xué)習(xí)方法。
「我們固然可循不同途徑學(xué)習(xí),但閱讀始終是最直接和最有效的自學(xué)方法。俄國著名作家高爾基說:『書籍是人類進(jìn)步的階梯。』該學(xué)生有充足的時間、空間和機(jī)會閱讀,比多做一些家課更有益處。若要培養(yǎng)下一代終身學(xué)習(xí),首要的工作是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣,使閱讀成為生活的一部分。在閱讀題材方面不妨可以寬松一點,讓學(xué)生自選吸引他們的讀物,先在廣闊視野的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀興趣,才轉(zhuǎn)向較學(xué)術(shù)性的課題。如果青少年在離開校門后,在閑暇中也能拿起書本閱讀,我們的教育便成功了。
「學(xué)不可以已」
「回想年幼時,令我手不釋卷的是和路迪士尼的童話故事、老夫子漫畫和《伊索寓言》等。年青時獨(dú)愛瓊瑤的愛情故事、福爾摩斯偵探小說、《讀者文摘》和《突破》雜志等。踏入大學(xué)后,才開始涉獵政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、管理學(xué)等較嚴(yán)肅的課題。時至今日,一本好書,一壺香茶,對我來說,仍是人生最高的享受。現(xiàn)今的學(xué)生較我們擁有更豐富的物質(zhì)享受,更多姿多采的課外活動,如何推廣閱讀風(fēng)氣,實在需要大家集思廣益,交流心得。
「面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),教師的工作更不易為。自金融風(fēng)暴后,社會各界對教育日益關(guān)注,期望也日益殷切。教師感到壓力日增,這是可以理解的。然而,『理能解惑,憂能啟智』。我深信選擇以教育為終身事業(yè)的人都熱愛孩子,都具有『師』者父母心,大家定能抱『俯首甘為孺子!坏男亟螅媲缶膽B(tài)度,反躬自省,力求上進(jìn)。反正一切都是為了下一代著想,令他們更有效地學(xué)習(xí),更健康地成長。
「『學(xué)不可以已』,現(xiàn)今的學(xué)生如是,教師如是,我也要如是,人人都必須如是。正值世紀(jì)之交,希望在終身學(xué)習(xí)的路途上,與大家共勉!」
(香港教署今年為全港教師及校長提供一人一電子郵件,以鼓勵教師利用資訊科技及加強(qiáng)聯(lián)系,迄今董特首及羅范椒芬已向教師先后發(fā)出三封電郵。)