弒師案背后是復(fù)雜的緊張的師生關(guān)系

　　主持人：

　　發(fā)生這起命案之后，人們不禁在想一個(gè)問題，師生之間的關(guān)系究竟緊張到了一種什么樣的程度，以至于學(xué)生非要用這樣一種極端的方式去解決問題。

　　(播放短片)

　　解說：

　　10月28號(hào)，新聞發(fā)布會(huì)上，校方首度正式確認(rèn)了殺人者的身份，并表示，該學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)成績一般，表現(xiàn)一般，通過該生入學(xué)心理檔案，并未發(fā)現(xiàn)有任何心理疾患或行為異常，而在網(wǎng)絡(luò)上，我們也極力搜索著有關(guān)殺人者更多的信息。

　　付成立，1986年出生，天津生源，事發(fā)前就讀于中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，而其同班同學(xué)不多的回憶中，付成立是一個(gè)很平淡無奇的人，還有同學(xué)對(duì)媒體表示，如果不是出這個(gè)事兒，好多學(xué)院的同學(xué)都不知道他是誰，只有一位學(xué)生社團(tuán)的男生回憶，付成勵(lì)曾擔(dān)任過社團(tuán)干部，拉過贊助，性格開朗。而我們記者今天在法大校園中采訪時(shí)，得到的也是這樣的答案。

　　采訪1：

　　不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我也不知道他是哪兒的。

　　采訪2：

　　不大熟悉。

　　記者：

　　不大熟悉？

　　采訪2：

　　對(duì)對(duì)對(duì)。

　　采訪3：

　　不熟悉。

　　記者：

　　學(xué)生也不熟悉？

　　采訪3：

　　對(duì)。

　　解說：

　　平淡、正常、一般，這是我們目前能得到的對(duì)行兇者付成立的形象概括，這是一個(gè)怎樣的大四男生呢？按照常理，還有一年他就該走出校門，擁有一份工作，他是否也和同齡人一樣，對(duì)未來迷茫而期待，我們不得而知。

　　而反觀被害者程春明，我們的記者偶然看到了這樣一個(gè)帖子。這是中國政法大學(xué)校園論壇上所發(fā)起的，第三屆最受本科生歡迎的十位老師評(píng)選，法學(xué)院教授程春明的名字在一連串名單中赫然在目，發(fā)帖的時(shí)間是28號(hào)17點(diǎn)05分，一個(gè)多小時(shí)后慘劇發(fā)生。事發(fā)后，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的同事和學(xué)生的回憶中，人們認(rèn)識(shí)了一個(gè)生命停留在43歲的中年男人，一個(gè)性情浪漫，愛好詩文的大學(xué)教授。

　　留法教授程春明的不少美談在網(wǎng)上迅速傳播，關(guān)于他的遇害，人們更多的是各種不解和惋惜。

　　如今，在中國政法大學(xué)廣場內(nèi)，一個(gè)名叫拓荒牛的雕塑下，擺放著一排學(xué)生送來的鮮花，花束上還放有悼念的卡片。

　　網(wǎng)友們也自發(fā)為程春明教授在同懷紀(jì)念網(wǎng)上建立了一個(gè)網(wǎng)上紀(jì)念館，表示深切悼念。

　　我們需要的只是悼念，這是中國政法大學(xué)滄海云帆論壇上的論壇公告。文中寫到，對(duì)他人來說，這只不過是一場新聞事件，而對(duì)于我們來說是一個(gè)身邊的生命從此離去，公告還說，對(duì)躲在虛擬身份之后傳播流言的人表示譴責(zé)。

　　剛剛過去的教師節(jié)余溫尤存，這起案件震驚了人們，雖然是一個(gè)極端個(gè)案，但引發(fā)了人們對(duì)于師生關(guān)系的熱烈討論，有人指出，這是文明教育的悲劇，有人分析，校園暴戾之氣有轉(zhuǎn)型社會(huì)矛盾相對(duì)多發(fā)的原因，也有廣大青少年遭受暴力污染的因素，還有人指出，如今師生關(guān)系變得畸形，已經(jīng)成為了權(quán)力或者金錢關(guān)系。

　　中國政法大學(xué)副校長馬懷德在接受南方周末記者采訪時(shí)說，校園是個(gè)特殊的場所，本身是個(gè)教育培養(yǎng)人才的地方，發(fā)生如此悲劇，值得我們認(rèn)真反思。

   學(xué)生的敬畏之心重要，老師的師德更重要

　　主持人：

　　有一種說法，就是說現(xiàn)在的上學(xué)讀書上的很功利，就是原來的師生之間那種融洽的關(guān)系，那種師生之間很親密的關(guān)系沒有了。

　　白巖松：

　　去年我的大學(xué)老師70歲生日，為了給他辦70歲的生日，我們班的同學(xué)來了20多個(gè)，甚至外地還來了好多個(gè)，天南海北聚在一塊。今天這個(gè)事件我就不斷地想我們那個(gè)聚會(huì)，為什么都20多年了，大家還能給老師來過這個(gè)70歲的生日，而且畢業(yè)分配有的好，有的不好，可能會(huì)有這樣的，但是每一個(gè)人都會(huì)很幸福，都會(huì)記著老師，因?yàn)槔蠋熑�身心的愛我們。我們�?duì)老師也是那種像母親一樣的那種感受，不會(huì)僅僅是你給我什么分?jǐn)?shù)，然后我給你什么什么，沒有那樣，那個(gè)時(shí)候的校園的確干凈得多。

　　現(xiàn)在首先有一點(diǎn)，大學(xué)校園里頭，雖然我們稱其為象牙塔，但是社會(huì)上該有的事情都有，利益、金錢，各種各樣的關(guān)系，這是非常重要的一個(gè)層面。

　　另外還有一個(gè)，我覺得師生關(guān)系，對(duì)老師沒有敬畏，學(xué)校的很多制度也破壞了對(duì)老師的敬畏。我一直非常反感一件事情，就是大學(xué)里頭，現(xiàn)在設(shè)定對(duì)老師的各種各樣的考核，然后讓學(xué)生來打分，就是一個(gè)老師好壞，讓學(xué)生來打分，反過來，老師為了讓自己能夠打分高，或者說獎(jiǎng)金等等都與此相關(guān)，討好學(xué)生，迎合學(xué)生，臨考試的時(shí)候給你分，該管的時(shí)候都不管，否則會(huì)出現(xiàn)中國政法大學(xué)今年年初，當(dāng)著老師面，轉(zhuǎn)身學(xué)生就離開課堂不上課。

　　主持人：

　　老師還得求學(xué)生。

　　白巖松：

　　老師求學(xué)生，最后抓著你胳膊，然后學(xué)生說你耍流氓。

　　主持人：

　　我們老說教育你把它分解開看，那就是教書和育人，你說哪個(gè)重要，現(xiàn)在給人的感覺，老師就是在教書，育人其實(shí)要比教書重要得多，但是恰恰，我們在這方面忽略了。

　　主持人：

　　大家只相遇，不相處，這是大學(xué)現(xiàn)在很正常的一種情況了。我們過去，老師和學(xué)生經(jīng)常交心，所以你會(huì)有家人的感覺，而現(xiàn)在我做完我的事兒就走，大家都在忙得很，學(xué)生大一就敢來實(shí)習(xí)，大家都在忙，然后距離越拉越遠(yuǎn)，然后對(duì)老師沒有敬畏感。

　　前不久很巧，我做了一期節(jié)目，節(jié)目里談到了廣東一個(gè)私塾，這個(gè)小孩要給老師行跪拜，很多人不同意這個(gè)看法，當(dāng)時(shí)我在節(jié)目里說，我說如果我的孩子上這樣的學(xué)，我同意他跪拜老師，為什么呢？人要有所敬畏，如果對(duì)老師都沒有一種敬畏感，尊敬，但是也應(yīng)該有一點(diǎn)畏懼，才能聽話，才能被老師指引著往前走。現(xiàn)在好，背后罵老師的，或者怎么樣的，甚至打老師的，殺老師的，都已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)了很多起，那么一定是敬畏感早就沒了。

　　主持人：

　　學(xué)生當(dāng)不敬畏老師，甚至可以用各種暴力的手段對(duì)待老師的時(shí)候，你說這個(gè)教育怎么發(fā)展。

　　白巖松：

　　沒錯(cuò)。但是反過來，依然不能譴責(zé)學(xué)生，還是老師的問題，這一個(gè)大的老師的概念，我們教給學(xué)生什么了？我舉兩個(gè)例子，今年10月份，除了這一起，這是第三起學(xué)生殺老師的事件，前兩起，在浙江的那一起，是老師要去家訪，他淘氣，就是不聽話，家訪是正常的，可是孩子怕露餡，他還是跟爺爺奶奶在一起生活，就在半路上把老師就殺了。

　　在山西，學(xué)生把老師給殺了，出現(xiàn)在高一的課堂里頭，你知道一個(gè)小導(dǎo)火索是什么嗎？當(dāng)老師進(jìn)課堂的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)高一的學(xué)生，就是殺老師的這個(gè)學(xué)生，正在課堂里抽煙，高一的學(xué)生，老師實(shí)在看不下去了，過去把他的煙蒂拿走，又把煙盒交給班長去保存，沒想到就被這個(gè)學(xué)生殺死了，說我恨老師，他把他初中某個(gè)老師對(duì)他不好的一種恨轉(zhuǎn)移到了這個(gè)無辜老師的身上。這背后是不是也是過去我們的教育中埋下了這樣的一種種子，一種恨的種子，沒有愛，沒有人，那可能就自然會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題。因此，受害者是老師，但是根基是我們的教育系統(tǒng)，還是出在老師身上。

　　主持人：

　　這就好象是以前我們老說醫(yī)患關(guān)系也緊張，以至于病人打醫(yī)生，他打的那個(gè)人可能不是最差的，但是他打的肯定是一個(gè)受害者。

　　白巖松：

　　我們現(xiàn)在全社會(huì)都是在呼吁，每年都有教師節(jié)，教師節(jié)我們一直在強(qiáng)調(diào)，可是我們現(xiàn)在在教師節(jié)的時(shí)候，表面的文章做的多了一些，實(shí)質(zhì)上的還不夠。我覺得這個(gè)社會(huì)要恢復(fù)起一種對(duì)老師的敬畏，如果對(duì)老師沒有敬畏就麻煩了。

　　還有一個(gè)問題，當(dāng)你恢復(fù)了對(duì)老師的敬畏之后，老師自然也要對(duì)得起這種敬畏，潛移默化，你對(duì)他的敬畏感就是對(duì)他的一種約束，對(duì)嗎？要不師的后面為什么要有一個(gè)德字啊，師德呀……