黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革進行全面系統(tǒng)的部署，強調(diào)要“完善立德樹人機制”，“推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。新征程上落實好立德樹人根本任務(wù)，更好培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人，還要直面內(nèi)外部環(huán)境深刻變化的挑戰(zhàn)。

　　從國家戰(zhàn)略利益和戰(zhàn)略目標(biāo)的變化看

　　新時代新征程黨的中心任務(wù)是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，對時代新人的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)等提出了全新要求，迫切需要以更為宏闊的視野和更為主動的擔(dān)當(dāng)，謀深謀實如何進一步加強和改進學(xué)校教育工作，進一步健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，進一步提升教師教書育人能力，更好地把青少年學(xué)生凝聚和團結(jié)在黨的旗幟下，以更強的能力本領(lǐng)積極投身并擔(dān)當(dāng)好中國式現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

　　從世界百年未有之大變局的影響看

　　當(dāng)前，國際形勢日益復(fù)雜多變，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭更加復(fù)雜，爭奪青少年的斗爭愈加嚴(yán)峻。如何將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系，推動思想政治教育與知識體系教育有機統(tǒng)一，加強學(xué)生思想政治引領(lǐng)，使之成為理想信念堅定、視野格局開闊、能擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任、堅定不移聽黨話跟黨走的時代新人，是擺在我們面前的重大課題。

　　從新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速發(fā)展看

　　以人工智能為代表的前沿技術(shù)的突破，使機器從過去替代體力勞動向替代腦力勞動轉(zhuǎn)變，對學(xué)生未來應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的基本素質(zhì)和核心能力，教育如何培養(yǎng)出這樣的基本素質(zhì)和核心能力等提出了全新要求，需要在教學(xué)和評價上從注重知識傳授轉(zhuǎn)向能力素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生有更全面的發(fā)展、更強的綜合素質(zhì)和數(shù)字素養(yǎng)、更具有批判性和創(chuàng)造性思維、更具有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　從受教育者的身心特點看

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、信息獲取超前等外部環(huán)境的變化，身處網(wǎng)絡(luò)時代的當(dāng)代青少年擁有更為充足的平視世界的底氣，更注重個性化和多元化的精神體驗。如何系統(tǒng)把握網(wǎng)絡(luò)時代青少年學(xué)生的思想行為特點與變化規(guī)律，加強他們網(wǎng)絡(luò)安全意識、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)行為等的教育和引導(dǎo)；如何在關(guān)注他們知識增長的同時更細(xì)致地關(guān)心關(guān)愛他們的身心健康、精神世界，并引導(dǎo)他們認(rèn)識和擔(dān)負(fù)起對國家、對民族的使命，這些都對學(xué)校教育提出了新的更高要求。

　　面對教育內(nèi)外部環(huán)境和形勢的變化，學(xué)校立德樹人工作中還存在一些短板弱項。比如，全面育人水平有待提高，人才培養(yǎng)重知識輕素質(zhì)、重智育輕德育、體育、美育、勞動教育的現(xiàn)狀尚未根本改變，分?jǐn)?shù)至上等現(xiàn)象還較普遍，學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造意識創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教育評價改革要求尚未完全落地；學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制還不健全，還需要形成更強的協(xié)同育人合力；思政課程教材各學(xué)段在貫通、協(xié)同、聯(lián)動方面還存在“堵點”、“痛點”，思政課堂教學(xué)的針對性、親和力還需增強，思政工作隊伍能力建設(shè)與現(xiàn)實需求還有差距，高校思政重科研輕教學(xué)的評價導(dǎo)向尚未得到根本扭轉(zhuǎn)等。這些問題，都是影響立德樹人根本任務(wù)落實的深層次問題，需要打破慣性思維、加大改革創(chuàng)新力度，有針對性地、大力度地予以解決。

　　更多內(nèi)容詳見中共教育部黨組文章《著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人》

　　(策劃：蔡春玲 審核：李艷玲 作者：是說新語)