2009年10月31日8時6分,錢學森在北京逝世,享年98歲。

　　作為一名功勛卓著、蜚聲海內(nèi)外的科學大師、學界元老,錢老留給我們值得鄭重祭奠、深切緬懷的東西,無疑太多太多。

　　其實,除了那些早已述之甚詳?shù)氖论E之外,錢老留給我們的,還有很多看上去似乎很細微、并不怎么起眼的精神遺產(chǎn),如最近幾年他對教育問題的多次關注和囑托,也同樣值得我們認真品味、咂摸。晚年的錢學森,在病榻前,面對前來探望他的國家領導人,曾反復談及教育問題:“為什么現(xiàn)在我們的學�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”并坦誠表示:“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來,一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學,沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西,老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

　　錢老所述的這一教育領域 “大問題”,確是事實。以錢老自身為例,像他這樣的杰出人才,60年來我們確實沒“冒”出幾個,而曾經(jīng)培養(yǎng)并造就了錢老這樣“杰出人才”的,也確乎并不是“現(xiàn)在我們的學�！�。對于這一事實,錢老顯然并非孤例,統(tǒng)計顯示,國家最高科學技術獎自2000年設立以來,共有14位科學家獲獎,其中就有11個是1951年前大學畢業(yè)的。就此而言,錢老的這份教育囑托、箴言,既是他們這一輩老科學家對教育現(xiàn)狀的批評,也是其對身后后繼乏人,“杰出人才”匱乏、青黃不接的憂思。

　　那么,什么才是“培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的辦學模式”?在筆者看來,這至少首先應該是一種高度尊重教育本身主體地位及其內(nèi)在權利和規(guī)律,能盡可能地使之遠離 “功名利祿”的模式——比如讓辦學的過程、教育的過程,既盡量與產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化脫鉤,避免成為商場、學店,又盡量與行政化、權力化脫鉤,避免成為官場、衙門。

　　事實上,錢學森之所以能成為杰出人才,并成就舉世公認的科學業(yè)績,恰恰就在于他能始終秉持一種淡薄甚至厭棄名利的純粹的科學本色、為學風范。這正如錢老的兩句名言所述:“我姓錢,但我不愛錢”,“官的待遇我一樣也不要”。

　　據(jù)悉,長期以來,錢老“把除自己工資以外的幾筆大收入全部捐獻出去了”,而對于官位,錢老更是避之不及,“70歲以后,就不斷地寫辭職報告,要求辭去國防科委副主任、中國科協(xié)主席、全國政協(xié)副主席等職,甚至要求免去自己中科院學部委員、院士稱號”,至于對他個人的宣傳,錢老同樣十分冷靜,曾告誡其助手,“我們辦任何事,都應該有個度。這件事(指對他的宣傳)也要適可而止。這幾天報紙上天天說我的好話,我看了心里很不是滋味”。

　　現(xiàn)在,錢老駕鶴西去了。我們怎樣才算更好地祭奠、緬懷他,并且是他在天之靈所欣慰樂見的呢?我想,除了泛泛地說些“好話”之外,最要緊的恐怕還是,深刻銘記錢老的有關“杰出人才”培養(yǎng)的教育囑托,盡快去改變“沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學”的遺憾,使千萬個如錢學森這樣的杰出人才,能在其身后不斷涌現(xiàn)、層出不窮。（張貴峰)