高校招生季節(jié)又將來臨，教育部新近推出的政策———明確取消自主招生5%的名額上限，引人關(guān)注。

　　但記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，這個意在讓高校招生自主權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)大的政策，在高校中并沒有引起多大反響。不少高校的招生工作負(fù)責(zé)人坦言：“對大部分名牌高校來說，取消5%的上限意義不大，因為它們的自主招生比例其實已經(jīng)超過了10%。”記者獲悉，由于目前高校自主招生仍然要看高考分?jǐn)?shù)，因此不少高校年年提出申請，希望獲得更大的自主權(quán)，即超越高考分?jǐn)?shù)的限制，在確保學(xué)生成績優(yōu)秀的前提下，按照自己學(xué)校的特點招收符合自己定位的學(xué)生。

　　突破比例，但是無法突破分?jǐn)?shù)

　　從2003年開始，上海的復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)成為首批有5%自主招生名額的高校。至今，本市納入自主選拔錄取試點的學(xué)校已達(dá)8所。在實際操作過程中，這5%的上限只在高校第一年試點時不得突破，此后，如果是生源較好的高校，往往沒有什么限制。比如，北京大學(xué)今年自主招生比例就是10%。

　　一名招生工作負(fù)責(zé)人說：“其實我們更關(guān)注的是‘自主選拔錄取試驗’是否能夠擴(kuò)大范圍�！彼�所說的“自主選拔錄取試驗”，就是現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)的做法：500名考生通過預(yù)錄取測試后，高考時成績只要達(dá)到一本起分線就能錄取。另一所名牌大學(xué)的招辦負(fù)責(zé)人也說：“我們幾乎年年給教育部打報告，希望能在上海以外的省市也搞‘自主選拔錄取試驗’，但一直沒有得到批準(zhǔn)。”

　　據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)明年將在外省市對高考考生面試預(yù)錄取———高分考生將有機(jī)會參加復(fù)旦大學(xué)的面試，在填報志愿前就拿到預(yù)錄取通知書……辦法雖新鮮，看似“有突破”，可專家認(rèn)為，這個辦法仍然基于高考分?jǐn)?shù)，并沒有實質(zhì)性突破。具體地說，如果復(fù)旦大學(xué)在當(dāng)?shù)卣猩?0名，學(xué)校面試預(yù)錄取了10名學(xué)生，但在填報志愿時，一旦有比這10名學(xué)生分?jǐn)?shù)更高的學(xué)生填報復(fù)旦大學(xué)，那么，即使他是復(fù)旦不愿意錄取的“高分低能”學(xué)生，學(xué)校也只能將他錄取。

　　大學(xué)希望招到“個性相符”的學(xué)生

　　高校的招生自主權(quán)，是辦學(xué)自主權(quán)的重要組成部分。因為不同的高校各有“個性”，高考分?jǐn)?shù)不可能反映它所需要的學(xué)生的特點。

　　上海交通大學(xué)招生辦公室主任陶正蘇說，一些學(xué)校希望招到的學(xué)生成績優(yōu)秀、全面發(fā)展，因為學(xué)校要培養(yǎng)的并不是單純的技術(shù)人才，而是將來各個領(lǐng)域的領(lǐng)袖型人才；也有的高校希望培養(yǎng)教育家，或者是未來工程界的大師，等等。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，所需要的學(xué)生的特點不同---學(xué)生特點究竟如何，這并非一張高考試卷可以評定。某名牌高校校長直言不諱地說，現(xiàn)在從小學(xué)、初中一直到中考、高考的試卷，往往更多地考查一個學(xué)生的仔細(xì)程度，至于學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力則難以充分反映，在這樣的情況下，如何能夠期待高考時錄取到與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一致的學(xué)生？平行志愿強(qiáng)化了高考分?jǐn)?shù)的作用"實行平行志愿后，所有的高校都承諾不退檔，既不敢也不忍心退檔，因為如果退檔的話，對學(xué)生來說太殘酷了。實行平行志愿實際上強(qiáng)化了高考分?jǐn)?shù)的作用---見檔即錄的做法，使得學(xué)校無法在一定的分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)挑選更適合自己的學(xué)生。"專家認(rèn)為，解決這一問題的辦法，就是擴(kuò)大自主招生的比例。復(fù)旦大學(xué)招生辦公室主任鄭方賢教授稱，雖然平行志愿更多地強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生個性和學(xué)校個性的匹配，但今年教育部5%上限的放開，可以說是對平行志愿的一個補(bǔ)充---也許今后部分有條件的高校會將更多的招生名額用在"自主選拔錄取試驗"上，以此彌補(bǔ)平行志愿"唯分?jǐn)?shù)論"的缺憾。