我是常州寨橋中學的英語老師，最近覺得心里難受，所以想跟中國青年報的編輯們聊聊。面對突如其來的全球經濟危機，我們長三角地區(qū)的經濟也逃脫不了拖累。部分企業(yè)無法正常開工，有些企業(yè)已經關門停產。我的不少學生是來常州打工者的子女，他們現(xiàn)在面臨失學。他們的前途會怎么樣呢？

　　這要從上周五期中考試結束，我給學生留的一個作業(yè)說起。

　　我不是班主任。為了更多地了解學生，我布置學生寫了一篇作文，題目是《張老師，我想對你說》。我希望學生可以給我提一提教學上的建議，也可以說一說自己平時學習中遇到的困難與困惑；還可以說一說自己的家庭情況。我相信學生有話可說。

　　今天收上來一看，果真如此。而其中的兩篇外地戶籍學生的作文深深觸動了我。

　　程杰同學在作文里說：“有可能我下學期再也學不到英語了，這是我最后一次學英語。我真的非常慚愧。”

　　劉江英同學這樣寫道：“我出生在一個貧窮的家庭，現(xiàn)在剛好又遇上了經濟問題。所以，爸爸媽媽決定讓我讀完這學期后就回老家。說實話，我很喜歡讀書，可是面對家中的經濟壓力和負擔，我決定遵從爸爸、媽媽的意見，把我的讀書權讓給妹妹，讓她接著讀，不要做一個文盲。因為家中的經濟條件，學校的實踐活動爸媽不準備讓我去了。我心中很難過。同時，我也想珍惜現(xiàn)在的時間好好學習。我雖然很喜歡讀書，但是面對我家目前的情況，我無從選擇。”

　　程杰同學雖然成績不拔尖，但課堂上學得還是很認真的。劉江英同學是一個瘦小的女生，也挺討人喜歡的。我在想，他們初中的學習生活剛開始，卻就要戛然而止，這對他們未來的生活是多么的殘酷！

　　像程杰、劉江英這樣的外省外市戶籍的學生占我校學生總數(shù)的30%左右，七年級有40%。作為教師，一旦和孩子們建立了師生關系，我就會希望他們在自己的教育教學中健康成長，直至升入高一級學�；虍厴I(yè)后進入社會。然而，在經濟危機中受到沖擊最大的，是那些低文化和無技術含量的員工。他們拖家?guī)Э趶耐馐⊥馐衼淼匠Ｖ莨ぷ鳌Ｎ覀儗W校不少學生的家長就屬這個人群，他們不在企業(yè)上班，或做些小買賣，或以租田種蔬菜賣為生，或為當?shù)厝俗隽慊钪\生。經濟一旦出現(xiàn)滑坡，多米諾現(xiàn)象就出現(xiàn)了——企業(yè)沒事干，工人工資發(fā)不出，做生意的沒錢賺，請人做零活也就越少，部分外地人不得不回到自己的家鄉(xiāng)。

　　程杰的父親在常州靠種菜謀生，母親在工廠上班。最近種蔬菜不賺錢，工廠休息的時間又長于工作時間。而程杰的父母有3個孩子要負擔。看來下學期，程杰真的要輟學了。

　　劉江英的父母原在同一個企業(yè)上班，最近都無事可做，一時間又找不到新的工作，加之她家的親戚在常州都遇到了類似的困難。寒假一到，她們就要舉家離開常州回四川。

　　除了他倆之外，我看部分家長在常州苦苦撐著，就是為了不影響孩子。盡管我們當?shù)卣�府給予外來工子女與本地學生同等待遇在公立學校就讀，但他們家庭遇到的實際困難就很難給予幫助。他們無奈地回家，給他們孩子的學習將帶來許多新的麻煩。比如，我國現(xiàn)在實行的是一個《國家課程標準》，課程實行三級管理，不同的省市使用不同版本的教材。西部農村中小學的教育教學設施、師資水平要明顯差于沿海省市的農村中小學。這些因素對孩子的學習會造成消極影響。這些孩子在東部沿海省市的校園都生活慣了，突然回家要面對新的學習環(huán)境、新同學和新老師，他們或許還要經歷一個痛苦的心理磨合期。

　　下學期，我所帶的兩個班級里40名外地戶籍學生將會有多少不來上我的課，目前尚不清楚，但肯定會有一些。一想到像程杰、劉江英這樣的少數(shù)學生下學期將面臨著輟學的境地，我們這些老師就心酸，但又無可奈何。不知世界經濟何時復蘇，讓我們這些教師不再為這樣的學生心酸。張序東（江蘇常州寨橋中學）