學(xué)生考試時(shí)做錯(cuò)題，老師為表示懲戒，讓學(xué)生將試卷帶回家，由家長(zhǎng)按照錯(cuò)誤次數(shù)打手板，并在試卷上簽字確認(rèn)。昨日(10月16日)，大渡口區(qū)鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)王飛(化名)對(duì)老師這樣的教育方式表示異議，認(rèn)為老師在推卸自己的教育責(zé)任，而且鼓勵(lì)家長(zhǎng)體罰孩子。

　　王飛介紹，前日(10月15日)，在鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)讀書(shū)的孩子回家后，從書(shū)包里拿出一張數(shù)學(xué)卷子，怯生生地站在自己面前，伸出左手主動(dòng)“申請(qǐng)”打手板。他從沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子如此規(guī)矩，感到非常奇怪。詢問(wèn)之下，發(fā)現(xiàn)這竟是老師布置的“家庭作業(yè)”。

　　原來(lái)，孩子班上剛完成一場(chǎng)數(shù)學(xué)單元測(cè)試，老師批改卷子后發(fā)現(xiàn)許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)楹⒆哟中膶?dǎo)致，為此非常生氣，決定讓孩子們長(zhǎng)點(diǎn)記性，于是想出了一個(gè)打手板的辦法：孩子將卷子帶回家，讓家長(zhǎng)按照計(jì)算題錯(cuò)誤的多少打手板。為防止孩子作弊，老師還規(guī)定家長(zhǎng)打完手板后，還必須在卷子上寫(xiě)明打了幾個(gè)手板，并簽字確認(rèn)。

　　考慮到孩子還小，王飛將孩子教育一頓后，沒(méi)有打孩子手板。但為了完成老師交辦的“任務(wù)”，王飛還是在試卷上違心地寫(xiě)上打了孩子3個(gè)手板，并簽字確認(rèn)。

　　王飛說(shuō)，作為老師，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正，而不該將責(zé)任推到家長(zhǎng)身上，讓家長(zhǎng)來(lái)體罰孩子；如果有的家長(zhǎng)心疼孩子，還不得不在孩子面前撒謊來(lái)完成任務(wù)。因此他認(rèn)為這樣的教育方式不妥。

　　昨日，記者來(lái)到位于大渡口區(qū)躍進(jìn)村的鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，找到了當(dāng)事的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師李某。李老師承認(rèn)自己曾要求班上學(xué)生帶卷子回家，讓父母根據(jù)錯(cuò)誤多少打手板并簽字的事實(shí)，但認(rèn)為自己的出發(fā)點(diǎn)是好的�！耙�求家長(zhǎng)打手板的部分是計(jì)算題，許多都是因孩子粗心導(dǎo)致，并非能力問(wèn)題。讓家長(zhǎng)打手板既可以讓孩子們加深記憶，避免下次重犯，也可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展保持關(guān)注。”李老師稱，自己并沒(méi)有嚴(yán)格要求家長(zhǎng)必須打孩子手板，可能是孩子沒(méi)聽(tīng)清楚誤傳，比如有的家長(zhǎng)沒(méi)打手板，只要簽字說(shuō)明同樣過(guò)關(guān)。

　　鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐衛(wèi)認(rèn)為李老師的教育方法并無(wú)不妥，他認(rèn)為打手板只是一個(gè)形式，目的是為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可以幫助家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解。(范永松)