專業(yè)人士提醒家長(zhǎng)

　　奧數(shù)需天分低幼兒不宜

　　雖然小學(xué)奧數(shù)班早已被喊停，但是記者發(fā)現(xiàn)寒假培訓(xùn)市場(chǎng)上冒出了各種各樣的思維訓(xùn)練班、多元智能班，打著思維訓(xùn)練的名義，實(shí)際上仍以解析“奧數(shù)”為主，成了變相的奧數(shù)班，招收對(duì)象甚至包括幼兒園大班的孩子，而不少家長(zhǎng)抱著為小學(xué)、初中升學(xué)“搶跑道”的動(dòng)機(jī)對(duì)此趨之若鶩。專家認(rèn)為，一方面市面上的思維訓(xùn)練班良莠不齊，但更需提醒家長(zhǎng)的是：奧數(shù)并非人人可學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自己的興趣為主，家長(zhǎng)切勿強(qiáng)求。

　　[家長(zhǎng)說(shuō)法]

　　贊成者：對(duì)孩子邏輯判斷能力會(huì)有幫助

　　寒假前在某知名育兒論壇上，有一小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)帖找其他孩子和自己的孩子一起補(bǔ)習(xí)奧數(shù)，結(jié)果沒(méi)幾天，表示愿意參加的家長(zhǎng)跟帖掛了長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。據(jù)悉，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都樂(lè)于讓自己的孩子上思維訓(xùn)練班，而且小孩報(bào)班的年齡更趨低齡化。市民王女士坦言，自己小孩現(xiàn)在一年級(jí)，前不久就在網(wǎng)上發(fā)帖詢問(wèn)哪里有合適的思維訓(xùn)練班可以上。因?yàn)橛X(jué)得越早開發(fā)大腦的潛能，對(duì)孩子今后的邏輯判斷能力會(huì)有幫助。

　　“我女兒二年級(jí)，有點(diǎn)小聰明。數(shù)學(xué)老師給介紹了一位知名的奧數(shù)教練。談話時(shí)，奧數(shù)老師得知小女以前沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)，就責(zé)怪我，為什么起步這么晚�！奔议L(zhǎng)徐先生這樣說(shuō)。對(duì)于此類現(xiàn)象，有專家認(rèn)為，奧數(shù)一方面是課內(nèi)知識(shí)的強(qiáng)化，一方面是課外知識(shí)的拓展�？茨惚�什么目的學(xué)，處理得當(dāng)，目標(biāo)明確，會(huì)對(duì)今后的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有一定好處。

　　反對(duì)者：加重課業(yè)負(fù)擔(dān)、訓(xùn)練模式單一雖然，一部分家長(zhǎng)還是熱衷于此，但是也有學(xué)生家長(zhǎng)反映不會(huì)再讓孩子去參加思維訓(xùn)練班。家長(zhǎng)林女士認(rèn)為：現(xiàn)在小孩的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，自己的小孩今年剛一年級(jí)，但是作業(yè)常常要做到晚上八、九點(diǎn)，再參加類似的班級(jí)的話，他就一點(diǎn)課余時(shí)間都沒(méi)有了。

　　也有家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)透露：以前讓小孩參加過(guò)奧數(shù)班，學(xué)習(xí)奧數(shù)兩個(gè)學(xué)期，一周到一個(gè)老師家里去上課，每次上課費(fèi)是50元，這筆賬算下來(lái)，花銷實(shí)在不小。如果還是讓孩子繼續(xù)上的話，實(shí)在吃不消。而另一方面，學(xué)生小王在學(xué)了思維訓(xùn)練班以后，也有一肚子苦水要吐，他覺(jué)得這個(gè)東西一點(diǎn)都不好。學(xué)生在上課的時(shí)候就做做類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，都覺(jué)得沒(méi)有什么收獲。

　　[解讀奧數(shù)]

　　部分奧數(shù)題超大綱、玩技巧

　　據(jù)了解，現(xiàn)在一、二年級(jí)的奧數(shù)，有些學(xué)校名稱是“奧數(shù)”，有些學(xué)校名稱是“思維訓(xùn)練”，有的機(jī)構(gòu)名稱是“多元智能”，其實(shí)所學(xué)內(nèi)容是差不多的。一年級(jí)的思維訓(xùn)練包括：圖形代表數(shù)、排序、排隊(duì)問(wèn)題、火柴棒游戲、方位問(wèn)題等；二年級(jí)也有很多內(nèi)容：植樹問(wèn)題，抽屜原理、幻方、雞兔同籠等。這些內(nèi)容在中高年級(jí)奧數(shù)中也有體現(xiàn)，但低年級(jí)教法相對(duì)比較直觀，當(dāng)然也培養(yǎng)孩子善于思考、發(fā)散思維以及思維的嚴(yán)密性。

　　記者得知，低幼兒的思維方式是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的，而且這一變化也是從直覺(jué)行動(dòng)思維到具體形象思維，再過(guò)渡到抽象邏輯思維的方式。所以在早期進(jìn)行一些相關(guān)的思維輔導(dǎo)對(duì)孩子今后數(shù)學(xué)邏輯思維能力的養(yǎng)成會(huì)有些幫助。此外，一些“思維訓(xùn)練”題通常都會(huì)“超大綱”，小學(xué)的奧數(shù)題往往要用到初中的知識(shí)來(lái)解決。這樣，學(xué)生就需要超前地學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)來(lái)解題。

　　黃浦區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)名師王德站告訴記者，他曾看過(guò)許多小學(xué)奧數(shù)題目，發(fā)現(xiàn)其中玩弄技巧者居多。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想，部分奧數(shù)題技巧性過(guò)強(qiáng)，偏離了學(xué)數(shù)學(xué)的宗旨，過(guò)早學(xué)奧數(shù)意義不大。小學(xué)數(shù)學(xué)本身沒(méi)有多少知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)必要學(xué)過(guò)多、過(guò)深的數(shù)學(xué)。現(xiàn)在許多培訓(xùn)班假借“奧數(shù)”的名義，其實(shí)許多就是數(shù)學(xué)技巧加強(qiáng)班。

　　達(dá)到“競(jìng)賽級(jí)”需有一定天分

　　談到小學(xué)階段為何不宜過(guò)早學(xué)“奧數(shù)”，王德站指出，首先，并非所有的孩子都適合學(xué)奧數(shù)。如果孩子喜歡數(shù)學(xué)，那么學(xué)得深點(diǎn)也不會(huì)有問(wèn)題；但有的孩子天性不喜歡數(shù)學(xué)，而這一階段是孩子的成長(zhǎng)期，如果“硬塞”，可能會(huì)使得孩子壓抑了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后勁不足。王德站認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子真正笨的很少，正常的學(xué)生一般都可以學(xué)到“提高級(jí)”，但是要達(dá)到“競(jìng)賽級(jí)”就要有一定的天分了，據(jù)他估算，這部分學(xué)生，全上海初中階段也不過(guò)僅1000人左右。

　　其次，王德站認(rèn)為，過(guò)早學(xué)奧數(shù)可能會(huì)造成部分小學(xué)生思維與習(xí)慣的混亂，最怕出現(xiàn)的情況就是整天鉆進(jìn)另一個(gè)思維怪圈。如有學(xué)生從小學(xué)到初中一直學(xué)奧數(shù)，懂得了一些奧數(shù)解題技巧，也會(huì)解幾道奧數(shù)題，但為什么這樣解的前因后果卻沒(méi)搞清楚，結(jié)果最后他連起碼的課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容也沒(méi)學(xué)好�！靶�學(xué)生就像‘毛坯’，如果‘毛坯’塑造壞了以后就很難糾正過(guò)來(lái)�！彼�形象地比喻道。

　　華師大一附初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)老師李建華也對(duì)記者說(shuō)，該校對(duì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的態(tài)度是：激發(fā)興趣、發(fā)展能力、提升學(xué)習(xí)潛力、因材施教。她認(rèn)為，不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)，在特長(zhǎng)上發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)是沒(méi)有問(wèn)題的，她就倡導(dǎo)數(shù)學(xué)上學(xué)有余力的學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)、享受學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程，不是為了競(jìng)賽而競(jìng)賽。而學(xué)生則在過(guò)程中樹立了自信、提高了興趣、學(xué)到了方法、提升了能力，后繼學(xué)習(xí)十分有動(dòng)力。

　　根據(jù)這些學(xué)生進(jìn)高中后的反饋信息，他們?cè)跀?shù)學(xué)上的各方面綜合能力(如綜合分析、邏輯、直覺(jué)思維等)得到全面提升，知道怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎樣處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，初中所培養(yǎng)出的自學(xué)能力遷移到了高中階段。

　　[專家提醒]

　　應(yīng)算算孩子學(xué)奧數(shù)的“性價(jià)比”

　　對(duì)于最終要不要參加思維訓(xùn)練班，專家還是建議廣大家長(zhǎng)應(yīng)該以孩子的興趣作為主要參照系。交大附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師楊德勝、上外附中數(shù)學(xué)教師王春明稱,究竟應(yīng)不應(yīng)該參加此類班級(jí)，其實(shí)是因人而異的，好處和壞處都有，就看學(xué)生自己喜不喜歡。

　　據(jù)悉，目前參加思維訓(xùn)練班的學(xué)生中多數(shù)以家長(zhǎng)強(qiáng)制報(bào)名為主，自愿想要參加培訓(xùn)的只占很少一部分。這種情況就造成了學(xué)生在參加培訓(xùn)之后普遍的厭學(xué)心態(tài)。家住閔行的小張告訴記者，以前參加過(guò)奧數(shù)班，知道被喊停之后，當(dāng)天晚上就和父母商量不想再去讀了。因?yàn)�，上這種班級(jí)覺(jué)得老師講的東西很枯燥，一點(diǎn)都聽不進(jìn)去。

　　王德站提醒學(xué)生和家長(zhǎng)，首先要學(xué)好課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，等“吃飽”了不妨再加深一點(diǎn)，切莫眼饞跟風(fēng)，一般數(shù)學(xué)成績(jī)排名在班中1/4之后的，慎學(xué)奧數(shù)。他告誡家長(zhǎng)：人的一生很長(zhǎng)，與其讓孩子過(guò)早學(xué)奧數(shù)，著急地開發(fā)頭腦、智力，不如把孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格品質(zhì)培養(yǎng)好了，更有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　李建華同樣提醒家長(zhǎng)，如果強(qiáng)迫對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生去硬學(xué)，極有可能會(huì)喪失孩子學(xué)數(shù)學(xué)的信心，家長(zhǎng)應(yīng)該算一下自己孩子學(xué)奧數(shù)的“性價(jià)比”。要從孩子的特長(zhǎng)、興趣出發(fā)，或許讓孩子學(xué)其他的科目，反而更易脫穎而出。

　　一部分學(xué)校也表示，很多家長(zhǎng)功利心太重。他們總是希望孩子能通過(guò)輔導(dǎo)在一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，以便對(duì)升學(xué)有幫助，家長(zhǎng)不妨把思維訓(xùn)練班看成一種興趣班或者專長(zhǎng)拓展班。

　　有專家還提醒家長(zhǎng)，目前社會(huì)上的思維訓(xùn)練班良莠不齊，如果盲目跟風(fēng)的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)孩子的發(fā)展是有百害而無(wú)一益的。而目前軟硬件都一流的思維培訓(xùn)班并不多見(jiàn)，所以，家長(zhǎng)不要盲目偏信廣告攻勢(shì)，應(yīng)該了解一下該機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)和歷史，以保證能夠讓孩子學(xué)到東西。 (記者楊虹 王婧 實(shí)習(xí)生李曉清)