“摩爾莊園”是很多中小學(xué)生愛玩的一款游戲，也是小朋友之間的熱門話題。據(jù)3月31日《南方都市報(bào)》報(bào)道，武漢將這個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)戇M(jìn)小學(xué)教材，教小學(xué)生們怎么玩。有人把課本拍了下來，發(fā)到網(wǎng)上，稱為“雷倒人的武漢小學(xué)教材”。

　　網(wǎng)游進(jìn)教材，引起爭議是意料之中的事。面對(duì)一些人的質(zhì)疑，教材編寫者反問：“難道不寫入教材，孩子就不玩游戲嗎？”他認(rèn)為玩游戲是孩子的天性，推薦好游戲要好過孩子們自己去找壞游戲。

　　我們無法否定，不管網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)懖粚懭虢滩�，不少孩子都很迷戀游戲。但這并不是可以將網(wǎng)游寫進(jìn)教材的理由。按照這樣的思路，難道我們無法阻擋的事物，都可以名正言順地進(jìn)教材嗎？至于“推薦好游戲要好過孩子們自己去找壞游戲”，也只能是一廂情愿的想法。一來“摩爾莊園”是不是一個(gè)好游戲還有待確認(rèn)，二來只要玩游戲，孩子們就不可避免地會(huì)遇到壞游戲。

　　筆者并不反對(duì)小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但反對(duì)網(wǎng)游進(jìn)教材。因?yàn)檫@是兩碼事。

　　課余玩游戲，只涉及個(gè)體，可以自由選擇，也不帶有任何的導(dǎo)向性。進(jìn)教材則不同，因?yàn)檎加昧艘欢ǖ慕逃�資源，對(duì)學(xué)生形成了一種強(qiáng)制性，就必須遵循普遍性原則，什么樣的內(nèi)容能進(jìn)教材，必須充分照顧到對(duì)絕大多數(shù)人的影響及社會(huì)后果。網(wǎng)游進(jìn)教材以后，會(huì)不會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對(duì)網(wǎng)游的迷戀？在這些問題還沒有得到科學(xué)論證之前，貿(mào)然做出選擇，無異于拿孩子在做試驗(yàn)。

　　“與時(shí)俱進(jìn)”是個(gè)好東西，但我們不能為了與時(shí)俱進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)，更不能簡單地把“與時(shí)俱進(jìn)”作為中小學(xué)教材改進(jìn)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。否則，豈不是任何一個(gè)新鮮事物都可以強(qiáng)加在孩子們身上？

　　尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，在小學(xué)這個(gè)還不具備判斷力和辨識(shí)力的階段，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)帶有極大誘惑性和成癮性的課程，恐怕還不是孩子們的能夠承受之“重”，也會(huì)讓家長們無所適從。

　　教材編寫者表示，“主要目的是讓學(xué)生掌握論壇注冊和交流方法，學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本功，這些功夫日后也是上網(wǎng)的必備，現(xiàn)在學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣�！睂ｉT花上兩節(jié)課的時(shí)間，教孩子學(xué)習(xí)這些可能早就熟練掌握的“基本功”，值嗎？

　　比網(wǎng)游更適合進(jìn)教材的事很多，比如去年教育部門曾試點(diǎn)京劇進(jìn)教材，雖然筆者也持反對(duì)意見，但說實(shí)話，這怎么也比網(wǎng)游更靠譜兒一些。吳龍貴