最近，一款網(wǎng)絡(luò)游戲獲得了湖北省中小學(xué)教材審定委員會(huì)的肯定，納入武漢小學(xué)教材范圍，走進(jìn)了部分小學(xué)課堂。有網(wǎng)友認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)；也有人認(rèn)為小學(xué)生自制力不強(qiáng)，推薦游戲給孩子們可能有負(fù)面影響。教材編寫者反問，”難道不寫入教材，孩子就不玩游戲嗎？”他認(rèn)為玩游戲是孩子的天性，推薦好游戲要好過孩子們自己去找壞游戲。(4月1日《金羊網(wǎng)》)

　　與京劇進(jìn)課本、入教室反復(fù)斟酌、多方論證相比，網(wǎng)游入編教材要簡單得多、快捷得多。但如果這樣的便捷不建立在實(shí)踐檢驗(yàn)、多方利益博弈的基礎(chǔ)上，這樣的決議與拍腦袋、一家之言的決策并沒有什么兩樣。

　　教材編寫者面對(duì)公眾的質(zhì)疑給了一個(gè)極為簡單的回應(yīng)，“難道不寫入教材，孩子就不玩游戲嗎？”這樣的反問看似很有力，其實(shí)是經(jīng)不起推敲的。不寫入教材，固然不能禁止孩子玩游戲，但寫入教材就可以控制孩子玩游戲嗎？

　　不過，對(duì)此相關(guān)部門還是積極回應(yīng)了，“網(wǎng)游這兩課，主要目的是讓學(xué)生掌握論壇注冊(cè)和交流方法，學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本功，這些功夫日后也是上網(wǎng)的必備，現(xiàn)在學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣。”教學(xué)生論壇注冊(cè)和交流的方式、方法很多，但為何偏偏要選擇網(wǎng)游呢？再說，現(xiàn)在沒有論壇注冊(cè)和交流的能力，將來上網(wǎng)會(huì)無所適從，成 “網(wǎng)盲”嗎？

　　雖然，針對(duì)網(wǎng)游入編教材的做法，尚無一個(gè)理直氣壯的理由讓公眾欣然接受。而問題的關(guān)鍵倒不是理由給得充不充分，而是教材編寫機(jī)制是否經(jīng)受多方考量，譬如教材入編有無科學(xué)論證、陽光程序、多方利益充分博弈。

　　就教材選用看，網(wǎng)游教材肯定有市場(chǎng)，可能受到學(xué)生熱捧，但實(shí)用的、受歡迎的未必就是合理的、科學(xué)的，到底可行不可行，不能光聽專家的，這有待實(shí)踐的反復(fù)論證。如果實(shí)踐不予認(rèn)可，這就是占有稀缺的教學(xué)資源，不僅浪費(fèi)資源、耗費(fèi)錢財(cái)，而且還犧牲學(xué)生的寶貴時(shí)光，甚至助長不良習(xí)氣。

　　事實(shí)上，不光網(wǎng)游教材如此，當(dāng)下教材編寫機(jī)制普遍存在泥沙俱下的現(xiàn)象。新課程的本意是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)是，越改課程越多，教材堆得越高。一個(gè)重要的原因就是教材編寫把關(guān)不嚴(yán)。新教材鋪天蓋地、但別字病句俯拾皆是。結(jié)果編者如云如織，經(jīng)銷商賺得盆滿缽滿，到頭來教師無所適從，焦頭爛額；學(xué)生苦不堪言，心力憔悴。

　　網(wǎng)游進(jìn)教材提醒職能部門完善教材編寫機(jī)制，規(guī)范教材編寫市場(chǎng)，反復(fù)論證、公開程序、多方利益博弈等都不失是好的應(yīng)對(duì)之策。楊紅兵