教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思前不久發(fā)布的“2008年度中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告”顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生求職的最佳時間是畢業(yè)前一年到半年之間。而調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，2007屆的畢業(yè)生畢業(yè)時已經(jīng)落實(shí)工作的比例(官方數(shù)據(jù)為70%)大大低于半年后的就業(yè)率87.5%。

　　報告是根據(jù)對所有被調(diào)查者開始求職時間與最終求職成功的關(guān)系的分析，得到“最佳求職時間”的。而對大學(xué)生畢業(yè)半年(甚至一年)之后的求職情況進(jìn)行統(tǒng)計，則是國外統(tǒng)計大學(xué)生就業(yè)的慣常做法。

　　以上兩個結(jié)果放在一起，頗有意味。對學(xué)生來說，這就是一道選擇題——你是提前求職時間，增大在畢業(yè)前求職成功的成功率，還是把自己的求職時間延長到畢業(yè)之后半年、一年？

　　很多學(xué)生也許會毫不猶豫地選擇前者，因?yàn)檫@既合乎畢業(yè)即工作的傳統(tǒng)觀念，同時也可避免畢業(yè)后為擇業(yè)而繼續(xù)啃老的尷尬，同時會要求學(xué)校給他們創(chuàng)造更寬裕的求職空間，減少擇業(yè)與上課的沖突，不要在畢業(yè)那年安排過多的課程，不要提過高的畢業(yè)設(shè)計要求，讓他們早一點(diǎn)去找工作。事實(shí)上，雖然現(xiàn)在剛剛10月，將于明年畢業(yè)的大學(xué)生，大多已經(jīng)開始擇業(yè)。

　　對于學(xué)生這樣的要求，當(dāng)下的學(xué)校顯然也是十分樂意接受的。因?yàn)榘凑丈霞壒芾聿块T的要求，每所學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)時落實(shí)工作的情況(所謂當(dāng)期就業(yè)率)，是衡量這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，甚至關(guān)乎一些專業(yè)的生死。學(xué)校也正愁著如何提高當(dāng)期就業(yè)率呢。

　　可是，學(xué)生的選擇以及學(xué)校的選擇，卻只看到了就業(yè)率的一面，而沒有看到作為一名學(xué)生，應(yīng)該達(dá)到怎樣的教育要求的另一面。

　　讓學(xué)生提前去找工作，由此在大學(xué)畢業(yè)那年少安排課程，提很低的課程要求(包括上課紀(jì)律與考試要求)，將其變?yōu)椤熬蜆I(yè)年”，學(xué)生所接受的教育，能夠完全符合要求嗎？如果這樣做不影響教育質(zhì)量，那么為何不把大學(xué)本科變?yōu)槿�年，高職變�(yōu)閮赡�，這樣，學(xué)生既可以節(jié)省一年的學(xué)費(fèi)，也有一年時間投入找工作？據(jù)筆者所知，諸多高校，無論是985、211，還是一般本科，努力“騰出”更多時間給學(xué)生就業(yè)，壓縮的幾乎都是通識教育的課程，而這正是大學(xué)教育不可或缺的重要組成。

　　從以上的調(diào)查中，我更看重另一個調(diào)查結(jié)果，即畢業(yè)半年之后，就業(yè)率大大提高。這意味著兩點(diǎn)，其一，大學(xué)生完全沒有必要焦慮于在畢業(yè)前無法找到工作，畢業(yè)半年到一年中，隨著大學(xué)生認(rèn)識社會的加深，并不斷調(diào)整就業(yè)期望，找到工作并不是特別困難的事，相對于接受殘缺的四年大學(xué)教育而提早找到工作來說，接受完整的大學(xué)教育而另花半年時間找工作，也許對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展更有用——目前高校提供的教育是否有價值是另一回事；其二，教育管理部門完全沒必要緊盯大學(xué)的當(dāng)期就業(yè)率，這個當(dāng)期就業(yè)率與半年后的就業(yè)率相差太大，而半年時間，對教育管理部門、對學(xué)校來說，就那么緊迫嗎？如果學(xué)校能努力提高辦學(xué)質(zhì)量，也許畢業(yè)半年之后的就業(yè)率會更高，畢業(yè)生的發(fā)展后勁會更足。

　　相對來說，教育部門與學(xué)校的焦慮，對學(xué)生的影響極大，如果大學(xué)生樂于選擇接受完整的大學(xué)教育，把求職時間延后，可學(xué)校依舊處于當(dāng)期就業(yè)率的焦慮，想辦法把學(xué)生趕出去求職，忽略完整的教育，學(xué)生也就難有更好的選擇。而且，這還會在用人單位中產(chǎn)生連帶反應(yīng)，一再提前招聘會時間。

　　把就業(yè)的目光投向畢業(yè)半年、一年之后，這不但有利于大學(xué)按照自己的教育要求辦學(xué)，擺脫就業(yè)導(dǎo)向?qū)�教育教學(xué)活動功利化與技能化的影響，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也有利于大學(xué)生擺脫浮躁的求學(xué)心理——有調(diào)查顯示，相當(dāng)多的大學(xué)生從大一開始，就有強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感，而有的大學(xué)生從大三下學(xué)期就開始投入擇業(yè)了，還有不少學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，完全圍繞求職展開，參加什么培訓(xùn)，考什么證書，進(jìn)行何種實(shí)習(xí)，等等。

　　為此，建議教育管理部門取消統(tǒng)計當(dāng)期就業(yè)率，而采取委托中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計畢業(yè)半年、一年就業(yè)情況，來評價學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣更能真實(shí)反映大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，避免高校為提高當(dāng)期就業(yè)率采取扣押學(xué)生畢業(yè)證、虛報數(shù)字等行為，也給大學(xué)教育提供良好的環(huán)境，避免大學(xué)教育嚴(yán)重縮水。(熊丙奇)