“看一個學(xué)校的教育質(zhì)量怎么樣，只要看看上課下課時，學(xué)生上下樓梯是不是有秩序地靠右行走，就能知道。”我很喜歡我這個跑教育口的記者同事說的這句話，因為她并沒有把學(xué)生的考試成績看作是衡量一個學(xué)校好壞的唯一標準，而是把那個學(xué)校對安全教育和學(xué)生的行為養(yǎng)成放在了第一位。

　　“5•12”大地震，安縣桑棗中學(xué)2200余名學(xué)生、百余名老師在1分36秒內(nèi)，都有序地撤到了操場上，無一傷亡，這完全得益于學(xué)校平時對孩子們進行的安全教育。而讓人遺憾的是，很多學(xué)校在災(zāi)難之前，甚至在災(zāi)難之后也沒有把學(xué)生的安全教育放在第一位。眼里盯的，心里想的只是學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率。從媒體之前的一些報道中，我們知道，雖說安全教育課早就寫進了中小學(xué)校的課程表，但實際上很多學(xué)校的安全教育都存在形式化、走過場的問題，很多“主課”擠占了安全教育課的時間，能嚴格按照相關(guān)要求，扎扎實實對學(xué)生進行安全教育的更是寥寥無幾，更別說經(jīng)常性、制度化的安全教育活動。正因為如此，才導(dǎo)致了當(dāng)前未成年人的自我保護意識、自救知識和自我保護能力的薄弱。

　　9月1日，央視經(jīng)濟頻道播出的《開學(xué)第一課》“知識守護生命”節(jié)目。我的孩子一放學(xué)，就坐在電視機前等著看這個節(jié)目，她告訴我：這是學(xué)校要求的。實際上，教育部早就向全國中小學(xué)發(fā)文，要求組織學(xué)生和家長收看這個節(jié)目。在我看來，教會孩子敬畏生命、珍惜生命，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力和生存能力，應(yīng)該是當(dāng)前每個學(xué)校的頭等大事和整個教育理念的人性化回歸。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長上好《開學(xué)第一課》，讓學(xué)生樹立“生命高于一切”的觀念，可以說是意義重大。

　　生命高于一切，與知識教育相比，安全教育、生命教育應(yīng)該更為重要�？赐辍堕_學(xué)第一課》，我的孩子知道了濕了水的毛巾就像防毒面具，在火災(zāi)發(fā)生時，可以擋住60%以上的有害氣體。這讓我很欣慰，但我還希望孩子能知道更多的自救知識，所以，我認為僅僅有這“第一課”還遠遠不夠。作為家長，作為社會人，我希望安全教育、生命教育的內(nèi)容能夠在“第一課”后不斷延伸、擴充，真正成為學(xué)校教育的一部分。同時，家庭和全社會也都能積極參與其中，經(jīng)常開展類似的教育活動，不斷提高學(xué)生應(yīng)對安全事件的能力。

　　如何在平時讓每一個學(xué)校的孩子們上下樓梯都非常有秩序地靠右行走；如何在災(zāi)難降臨時，每一個學(xué)校都能像桑棗中學(xué)一樣，讓孩子們共同擁有最為珍貴的1分36秒？大家都應(yīng)該思考一下，該做點什么！(蔡寧禎)