今年重慶市高考中部分學(xué)校相當(dāng)部分學(xué)生并不具備體育特長，也沒有經(jīng)過嚴(yán)格測試，卻獲得了“體育尖子生”加分資格。日前，重慶市教委表示，將會同市體育局重新研究制定重慶市體育尖子生高考加分資格認(rèn)定辦法，提高評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格認(rèn)定程序。(8月26日《重慶晚報》)

　　“體育尖子生”舞弊加分，不唯獨是重慶的專利，全國各地類似的舞弊事件屢有發(fā)生。針對由于片面追求升學(xué)率而導(dǎo)致的學(xué)生體質(zhì)下降問題，我國把“健康”擺在學(xué)校教育的重要位置，著力扭轉(zhuǎn)“重智輕體”的局面，將體育考試成績作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)，將體育尖子生納入“特招”系列，可謂是用心良苦。然而，部分人鉆體育尖子生加分的空子，直接挑戰(zhàn)教育公平。

　　事實上，體育尖子生之所以有造假的空間，足見體育尖子生的匱乏，也足見學(xué)校體育教育的缺失。必須承認(rèn)，我國學(xué)校體育工作和青少年體質(zhì)健康方面還存在許多突出的問題，對青少年健康缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視，片面追求升學(xué)率的傾向依然嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校體育工作的開展受到嚴(yán)重的影響。近年來，很多學(xué)校到了中學(xué)三年級就不開體育課，盡管這是一個非常錯誤的做法，但基于現(xiàn)實及升學(xué)率的考慮，很難有人愿意或能夠制止。

　　片面重視智育教育，而忽視體育教育，這是一個誤區(qū)。之所以如此，是因為我們的教育理念一直定位在強調(diào)學(xué)校體育的社會需要及其對人的生理作用上，對它在學(xué)生個性發(fā)展上的作用未加重視或重視不夠。

　　學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的過程中，促進了學(xué)生的身體發(fā)育和智力發(fā)展，為他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了基礎(chǔ)。在這方面，美國的做法可作借鑒，美國體育課注重身心健康的實際效果，老師從不占用上課時間扯些與體育無關(guān)的話題，也不用練習(xí)隊列，集體做體操等，而且準(zhǔn)備活動都是在老師簡單交代課目后，由學(xué)生自己去做。雖然也有體育考試，但沒有一個學(xué)生畏懼它，因為這種考試沒有優(yōu)劣之分。比如考跑步，只要你跑下來就行，而且在你難以堅持時，老師和同學(xué)都鼓勵你，一直到你跑過終點。

　　學(xué)校體育可通過調(diào)整教學(xué)方法和手段，借助體育運動的形式與內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的個性特征得到充分的發(fā)展。

　　筆者認(rèn)為，學(xué)校體育“以人為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和適應(yīng)能力，應(yīng)成為今后的發(fā)展方向。將體育成績作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)，只是作為一種手段，而非根本目的。

　　目前，在我國學(xué)校體育中，過多地強調(diào)學(xué)生在校期間的近期效益，在很大程度上忽視了對學(xué)生走上社會后終身進行體育鍛煉的功能與價值。隨著我國社會文明程度的提高，特別是為了實現(xiàn)全民健身計劃綱要提出的要求，學(xué)校體育必須引進終身體育的思想，運用終身體育的理論和方法，激發(fā)每個學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)崇尚體育、熱愛運動的良好習(xí)慣，使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會伸延。(作者：郭立場)