當代大學生正處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索，在這同時也容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

　　對專業(yè)不感興趣

　　在大學里，常會有部分學生不喜歡自己所學的專業(yè)，缺乏學習興趣，因而情緒低落。深入了解不難發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象不外乎有幾個方面的原因：在報考大學志愿時，對各專業(yè)情況不了解，因此填報比較盲目；被所填報的專業(yè)錄取，但實際情況與自己當初的想法相去甚遠；志愿服從調(diào)配，所學專業(yè)并非自己喜歡的專業(yè)，但又不得不讀下去，因而感到很無奈；受各方面的影響，認為自己所學的專業(yè)沒有發(fā)展前途，因而缺乏學習熱情；對本專業(yè)學習的艱苦性估計不足，遇到困難就喪失了信心。正是因為以上這些因素的影響，使一部分學生對大學期間的學習產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，從而造成心理上的壓力。

　　不擅處理人際關系

　　心理學家丁瓚先生說：“人類的心理適應最主要的就是對人際關系的適應。所以，人類的心理病態(tài)主要是由于人際關系的失調(diào)而來�！比穗H關系問題是導致大學生心理障礙的主要因素之一。與中學相比，大學的學習方式和學校管理方式有很大的不同，各地區(qū)學生的文化背景、生活習慣都不同，因而交往也相對比較困難。如果處理不好，就容易使關系緊張，從而導致心理壓力。有些學生很希望能與別人交往，但由于個性內(nèi)向，或缺乏一些交往的方法和技巧，他們不敢主動與別人交往，或者在交往中感到很緊張。

　　生活自理和適應能力差

　　生活自理能力差的情況普遍存在。有相當多的學生不能夠很好地處理自己的學習和生活。一些學生連簡單的勞動都不愿從事，衣服、被子請人洗。

　　大學生對挫折的心理承受力差�？梢哉f大部分學生幾乎沒有經(jīng)歷過什么挫折。在進入大學之前，都是學校里老師喜歡的好學生，在家里又是父母的掌上明珠。而當他們面臨學業(yè)、生活、感情等方面的挫折時，一些學生就會顯得無所適從，進而對生活失去信心。

　　個人前途不確定

　　進入大學后，學生們逐漸由對前途的憧憬轉向現(xiàn)實。如果說他們在填報志愿時還比較理想化的話，現(xiàn)在他們都從職業(yè)準備的角度思考自己的前途。師哥師姐們的就業(yè)情況,社會的就業(yè)形勢，以及自己的主觀愿望等，都會引起他們各方面的思考和權衡。在這個過程中也經(jīng)常會產(chǎn)生各種心理困擾。

　　情感問題

　　我國大學生年齡基本在18至24歲之間，從生理階段來講，生理發(fā)育早已成熟，渴望異性，并希望得到生理上的滿足。不少學生遠離故鄉(xiāng)，倍感孤單，在潛意識中對異性的渴求尤為強烈。由于缺乏經(jīng)驗和處理戀愛問題的能力，常為感情糾葛而頭痛。有的同學因為談戀愛與同學關系疏遠，與朋友少交往而孤立。有的學生害怕別的同學搶走自己的朋友，常胡思亂想、坐臥不安，產(chǎn)生焦慮情緒。有的學生因為兩人性格不和或其他原因失戀，一方可能陷入感情漩渦不能自拔，甚至產(chǎn)生自殺等心理危機。校園內(nèi)因為戀愛危機也曾發(fā)生毀容等違法行為。大學階段學生年齡、生理及感情的特殊性，往往會產(chǎn)生情緒焦慮等心理問題。

　　生活上的困難和不幸

　　家庭經(jīng)濟困難的學生承受著巨大的經(jīng)濟壓力和沉重的心理壓力。有些學生有強烈的自卑感，交往退縮，有的人因此產(chǎn)生心理障礙，一旦再受到打擊，如他人的諷刺嘲笑、學習成績不好、失戀等就會引發(fā)更大的心理危機。另外，生活中的重大變故和意外，如重病、致殘、父母離異、親人亡故等，也是誘發(fā)大學生心理問題的重要因素。

　　大學生心理健康問題主要有以上幾類，德育工作者只有準確地把握不同類型、不同層次大學生的心理特點和心理問題，加以正確引導和幫助，才能達到教育的預期效果。(集美大學誠毅學院　李姝)