問：清華大學(xué)降60分特招“美少女作家”蔣方舟，是今年高考錄取中的一個熱門話題。一些人對此感到不解和困惑，認(rèn)為里面可能存在內(nèi)幕交易的情況。請問，破格特招蔣方舟合理嗎？它是否符合高考改革的方向？

　　———上海東方路 肖梧桐

　　答：在有關(guān)“蔣方舟事件”的爭議中，支持者認(rèn)為此舉乃“不拘一格降人才”，體現(xiàn)了名校風(fēng)范；反對方則強調(diào)降分錄取違反教育資源公平競爭原則，侵害了他人獲得更好教育機會的權(quán)益。不過，也有人雖不反對高校對特殊人才的青睞，但對招生門檻是否過低、如何把握好特殊人才錄取尺度和寬度等問題，提出了質(zhì)疑。

　　公眾對“蔣方舟事件”的關(guān)注，從一個側(cè)面反映了高考在我國所肩負的重要社會功能和具有的廣泛影響。正是這種關(guān)注，推動了高考制度尤其是1977年恢復(fù)高考招生以來，不斷朝向公平與透明的改革進程。但毋庸諱言，由于對現(xiàn)行高考制度存在一些誤解，公眾對高考改革的評判難免會失之偏頗，加之外來的炒作和“追捧”，這一偏頗很容易被放大。

　　實際上，應(yīng)當(dāng)明確的是，降60分特招“美少女作家”蔣方舟，是有關(guān)高校實施自主招生改革的正常結(jié)果，是在自主招生政策許可范圍內(nèi)執(zhí)行的結(jié)果，完全符合我國高考改革的方向。

　　眾所周知，高考自建制伊始便以“全國統(tǒng)考”為鮮明特色。這一特色固然給高考帶來了操作簡單、運行高效、公平可比等優(yōu)點，也不同程度地帶來忽視能力、缺乏特色等不良影響，不利于高校辦學(xué)的自主性和特色性。因此，經(jīng)過了幾十年來的實踐，教育主管部門確立了高考改革的方向要從統(tǒng)一走向多樣，逐步建立起全國普通高校招生統(tǒng)一能力測試為主，與多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結(jié)合，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，高校自主招生、自我約束，社會有效監(jiān)督的高校招生考試制度。

　　在這一原則的指導(dǎo)下，2001年江蘇省的3所高校首次嘗試自主招生，2003年教育部更是賦予了全國22所高校5%的自主招生權(quán)。此后，試點高校的數(shù)量逐年增加，到2008年擁有5%自主招生權(quán)的高校已達68所。2006年，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)還在全國率先探索實施了“面試說了算，高考作參考”的面試招生改革。

　　顯然，從高校自主招生改革試點的實踐來看，由于有高考成績作為錄取底線和參考，高�？梢宰灾鞯叵蚍�合本校要求的特長生張開雙臂，而特長生也得以擺脫單一考試的重壓，保持個性發(fā)展和獨立思考的自由空間。這樣的制度設(shè)計，兼顧了統(tǒng)一高考所難以周全的公平性與靈活性，其實際效果和社會反響總體上是積極樂觀的。

　　當(dāng)然，作為近年來高考改革的重要內(nèi)容，自主招生試點除了突出“自主選擇性”外，也十分注重“透明性”�！白灾鳌弊尭咝�擺脫了“高考分?jǐn)?shù)”這唯一的“尚方寶劍”的束縛，可以不再“分分計較”，擴大了高校人才挑選的范圍和彈性。“透明”則為這一彈性的制度搭建了監(jiān)督的平臺，讓人們對其公平的疑慮盡可能得以消除。

　　具體來說，就清華大學(xué)錄取蔣方舟一事的合理性而言，理由主要有：首先，清華大學(xué)自主招生的降分政策及其尺度早已按照程序要求公之于眾；其次，蔣方舟作為寫作方面的特長生自薦參加了清華大學(xué)自主招生選拔的每一個環(huán)節(jié)，并沒有享受到與一般考生不同的“特殊待遇”；再次，作為降分優(yōu)惠幅度最大的競爭者，蔣方舟事實上也接受了挑戰(zhàn)與難度遠大于一般考生的嚴(yán)格面試考核；最后，蔣方舟的高考分?jǐn)?shù)加上所享降分優(yōu)惠的總和，是高于清華大學(xué)在該省的投檔分?jǐn)?shù)線的。

　　清華大學(xué)素有愛才、惜才的傳統(tǒng)，此次特招蔣方舟并非“破天荒”。且不說解放前錢鍾書、吳晗等嚴(yán)重偏科的考生被清華大學(xué)“慧眼”所識；就是近年來該校大幅降分招收各種特長生、體育明星或見義勇為者的事跡也不時可見。試問，大學(xué)既然可以特別錄取各種理科奧賽獲獎?wù)吆腕w育文藝特長生，為何不能同樣向文學(xué)才能出眾、綜合素質(zhì)良好的蔣方舟們拋出“繡球”呢？要知道，自主招生的意義就在于為一流高校招收各種類型的優(yōu)秀生打開一扇“窗戶”，投考者經(jīng)考核確有特殊才能且令高校為之心儀，即使高考成績未達到規(guī)定投檔線，甚至不參加高考，而將其錄取也無可厚非。

　　俗話說，“海納百川，有容乃大”，體現(xiàn)在高等教育上，便是大學(xué)應(yīng)力求多樣化。高等教育的活力來源于高等教育各要素的多樣性，其中一個重要的方面便是學(xué)生來源的多樣化。這也就是為什么國外許多一流大學(xué)，無一例外在想方設(shè)法吸引不同國別、文化、膚色、種族以及階層學(xué)生的深層原因之所在。當(dāng)然，在我國的國情和文化條件下，如何使現(xiàn)有的自主招生制度更加規(guī)范、政策更加完善、導(dǎo)向更加正確，還需要不斷論證、探索和思考。(廈門大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師 鄭若玲)