2008年7月13日《楚天都市報》第1版報道，高考僅445分(文科)的武漢市東湖中學高三應屆畢業(yè)生張孟蘇，在國內(nèi)只能上個獨立學院，卻因為一個不經(jīng)意的樂于助人動作而獲得寶貴的機會，最終被新加坡政府理工學院預錄，并獲20萬元獎學金

　　在高考大省的湖北，文科445分的總分，應該說分數(shù)不高。如此成績的考生，也算不上是“尖子生”。憑著這樣的成績，張孟蘇別說想得20萬元獎學金，就是在湖北省內(nèi)上個二本的普通院校也絕無可能，充其量只能進三本的獨立院校而已。但就是這樣的“低分差生”卻被國外大學預錄，并喜獲一筆不菲的獎學金。在倍感驚愕和艷羨之余，人們不禁要問，張孟蘇憑什么受到國外大學的青睞？

　　憑什么呢？讓我們看看這個普通的18歲女孩身上，到底有何與眾不同之處。一年級就學會了做飯、洗衣，初中畢業(yè)就到企業(yè)求職，高中三年一直是學校社團的活躍分子……全國青少年機器人大賽二等獎，全國網(wǎng)絡英語綜合技能三等獎，全省書信作文大賽一等獎，英語口語三級……加之樂于助人的品質(zhì)，出眾的交往能力、動手能力和社會實踐能力……這些看似游離于課本、被常人所忽視的“副業(yè)”，構(gòu)成了她比較完備的綜合素質(zhì)和綜合能力。而這些能力，恰恰是許多被清華、北大等著名高校錄取的高分考生所望塵莫及的。正是憑著這些可貴的閃光點，幸運之神才會在難以計數(shù)的考生中眷顧張孟蘇。她的個案生動地證明，低分不等于低能，高分也不等于高能。這對那些“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的莘莘學子，對那些“望子成龍、盼女成鳳”的廣大家長，應該都有所啟發(fā)：分數(shù)不是最重要的，比分數(shù)更重要的是能力！從這個角度上講，張孟蘇的個案無疑具有風向標的意義。

　　張孟蘇的個案還挑戰(zhàn)了目前國內(nèi)高�！拔ǚ质桥e”的選拔錄用機制。應該說，張孟蘇是幸運的。她的幸運在于有機會碰上了國外慧眼識珠的“伯樂”。沒有“伯樂”，她還得和普通人一樣上一個普普通通的獨立學院。我們在佩服國外大學好眼光的同時，不能不對目前國內(nèi)高校的選拔錄用機制提出置疑。幾十年一慣的“唯分是從”標準，固然選拔了一大批高分人才，但也讓更大一批如張孟蘇一樣的低分人才失去了在更好的條件下繼續(xù)學習深造的機會。其實，在所謂的高分人才之中，也不乏像“范跑跑”這樣高分低能、自私自利的大學生。面對張孟蘇“墻內(nèi)開花墻外香”的經(jīng)歷，看看國外大學的錄取標準，那些仍醉心于延攬各省高考狀元的國內(nèi)高校，難道不應該反省自問一下：“唯分是舉”的標準究竟還要存在多久？

　　分數(shù)與能力，孰重孰輕？張孟蘇的個案再次向我們提出了這個多年來議而未決的話題。如何以實際行動真正推進教育改革，再也不能停留在口頭上了。這便是張孟蘇個案的標本意義。(吳建華)