湖北東湖中學(xué)高三應(yīng)屆畢業(yè)生張孟蘇今年高考只考了445分(文科)，只能讀獨(dú)立學(xué)院，但新加坡一所大學(xué)卻在一次面試之后就預(yù)錄了她，還給了她20萬元的獎(jiǎng)學(xué)金。(7月13日《楚天都市報(bào)》)

　　張孟蘇的高考成績(jī)單很“不好看”，可是在高考成績(jī)單之外，她展現(xiàn)給新加坡這所大學(xué)面試考官的另一張“成績(jī)單”卻很漂亮———先在暴雨中幫助一所大學(xué)的女老師拆雨棚；然后在半個(gè)小時(shí)的面試交流中，時(shí)而用英語(yǔ)口語(yǔ)，時(shí)而用普通話，向5名面試考官成功推銷自己。

　　但是，能獲得國(guó)外大學(xué)20萬獎(jiǎng)學(xué)金的張同學(xué)，在國(guó)內(nèi)高考錄取制度中，卻難有這樣的幸運(yùn)。國(guó)內(nèi)高校的自主招生，是嫁接在“分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)”基礎(chǔ)上的有限自主，通過“分?jǐn)?shù)門檻”，仍舊把一些個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的學(xué)生拒之門外。

　　為此，我國(guó)高校有必要改變以“分?jǐn)?shù)為門檻”的自主招生模式，建立“分?jǐn)?shù)+中學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+學(xué)校自主測(cè)試”的多元評(píng)價(jià)體系，不對(duì)單一項(xiàng)目設(shè)定門檻標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)每一項(xiàng)考查指標(biāo)賦予一定權(quán)重，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，然后進(jìn)行錄取，實(shí)行真正意義的自主招生———一個(gè)特色突出的學(xué)生，完全可以以其特色彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)上的不足。

　　當(dāng)然，對(duì)應(yīng)這樣的自主招生模式，高校必須同時(shí)強(qiáng)化自主招生的公信力。具體而言，首先，必須加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)管理，在招生過程中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)，排除行政力量對(duì)招生結(jié)果的左右，才能讓大家相信，高校的招生是一片凈土。

　　其次，必須使招生過程公開透明，高校應(yīng)通過媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公示自主招生的詳細(xì)信息，包括這些學(xué)生的家庭信息(在不涉及隱私的情況下)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、中學(xué)綜合評(píng)價(jià)、社會(huì)服務(wù)表現(xiàn)、大學(xué)面試考查成績(jī)，以便接受社會(huì)監(jiān)督。

　　(冰啟 上海 教師)