●家長需要、利益驅(qū)動(dòng)、升學(xué)壓力等讓“禁補(bǔ)”令行不止,變相補(bǔ)習(xí)班走俏羊城

　　●學(xué)校建議:社會(huì)應(yīng)提供更多與素質(zhì)教育吻合的“玩樂場所”

　　又一個(gè)暑假來臨之際,教育部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)日前共同發(fā)出通知,要求把時(shí)間還給學(xué)生,使中小學(xué)生度過一個(gè)健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假,并特別強(qiáng)調(diào)禁止組織集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課。

　　昨天,正式放假的中小學(xué)生迎來了暑假的第一天,記者走訪發(fā)現(xiàn),雖然“禁補(bǔ)令”使絕大部分的公辦中小學(xué)不敢明目張膽地組織集體補(bǔ)課,但也產(chǎn)生了一些變相的“教師托管班”,甚至催生了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它們打著“名師”的旗號(hào)意欲搶占暑期補(bǔ)課市場。

　　在職班主任假期“掛牌”托管

　　據(jù)了解,早在放假前就有不少宣傳單在一些中小學(xué)門口派發(fā),當(dāng)中有些“特別”的補(bǔ)課班的宣傳資料上,并沒有寫上開班人的名字,而是只留下了聯(lián)系電話,號(hào)稱“在職老師,包你滿意”、“學(xué)校辦在家門口”等廣告字眼,顯得很神秘。

　　昨天當(dāng)記者以家長身份前去某名校打探虛實(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)該校大門緊閉,確實(shí)沒有人在里面上課。當(dāng)記者準(zhǔn)備離去時(shí),該校一位保安壓低了嗓門說:“你也是家里的孩子沒人管吧?我這兒有個(gè)電話,你可以打電話聯(lián)系一下,他們還幫忙補(bǔ)習(xí)功課�！彪S后, 記者撥通電話后,一位自稱是某知名小學(xué)的現(xiàn)任劉姓老師說:“我們不叫補(bǔ)習(xí)班,叫托管所,不過也可以幫忙孩子輔導(dǎo)功課�！�

　　據(jù)其介紹,他所辦的托管所分好幾個(gè)班,從托管內(nèi)容分有單純輔導(dǎo)功課的,也有單純幫忙照顧小孩的,還有兩者兼顧的；從時(shí)間分白天托管和整天托管�！拔揖褪恰痢翆W(xué)校的在職班主任,對很多科目都相當(dāng)熟悉,不像其他很多班其實(shí)都是退休教師……”

　　據(jù)悉,這種“托管班”不在學(xué)校里設(shè)教室,而是在職老師利用暑假空檔在社會(huì)上設(shè)班, 同時(shí)因?yàn)槭恰霸谛＝處煛?“更有經(jīng)驗(yàn)”,其收費(fèi)也比普通補(bǔ)課班要高,一般來說,只去半天的大約為1000—1200元/月,整天都在的約為2000— 2500元/月。而且由于不敢打廣告、派傳單,有的教師會(huì)在課堂或家長會(huì)上“暗中宣傳”,或通過保安人員向前來咨詢的家長提供相關(guān)信息。

　　民辦培訓(xùn)班打“名師”牌火爆

　　記者發(fā)現(xiàn),“禁補(bǔ)令”禁的是“公辦學(xué)�！�,但實(shí)際上卻給大量的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了擴(kuò)大市場的空間。

　　隨著暑假的到來,記者昨天在街上行走,除隨處可見的宣傳單之外,沖擊眼球的還有各種醒目的戶外廣告。這些補(bǔ)習(xí)班針對的對象不僅有小學(xué)生、初中生、高中生,有的甚至針對幼兒園的小朋友開出了拼音班、心算全托班等。

　　記者留意到,多數(shù)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)打著某某名牌大學(xué)教授、資深高考命題專家等“名師”字眼,吸引家長的眼球。

　　有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把“名師”請到了新興樓盤小區(qū),租下小區(qū)內(nèi)好幾處房子,一連辦起幾個(gè)“名師暑假班”,做起沒有時(shí)間帶孩子的白領(lǐng)生意。記者在廣州海珠區(qū)某住宅小區(qū)發(fā)現(xiàn),某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打起了“××中學(xué)教研組坐鎮(zhèn)”的招牌在小區(qū)內(nèi)辦起了數(shù)學(xué)、政治、英語等科目的暑期補(bǔ)課班。但實(shí)際上,雖然該培訓(xùn)班內(nèi)也有其所提及的中學(xué)教師到場“指導(dǎo)”,但任教人員基本是華南師范大學(xué)在讀研究生或高年級(jí)本科生�！八麄�(中學(xué)教師)一般只會(huì)來聽一兩堂課,提提意見,指導(dǎo)一下教案就會(huì)離開,如有難題就再打電話聯(lián)系�！�

　　據(jù)悉,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在暑假的生意越來越好,有些歷史較悠久的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),一個(gè)班人數(shù)設(shè)定才30至40人,前兩年大約到暑假才基本收滿,但這兩年生源就明顯充足�！耙恍┡嘤�(xùn)過的學(xué)生的家長在4月初就會(huì)報(bào)名,貼近市場需求的一些班還沒有到暑假就會(huì)爆滿�！蹦持�名英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)報(bào)名的工作人員說。

　　家長歡迎“補(bǔ)課班”�＋�

　　“白天要上班,如何管孩子?”

　　昨天,在孩子就讀的廣州培正小學(xué)門口,周女士就收到了一張暑期培訓(xùn)班的宣傳單,涉及范圍從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、作文、英語等科目,上面還印有“名師”聯(lián)系電話。“以前也經(jīng)常會(huì)收到或者看到這樣的信息,平常都當(dāng)廢紙扔掉, 但現(xiàn)在孩子放假?zèng)]有人管,就顯得很有用了�！敝芘�士說。

　　據(jù)悉,隨著減壓聲音不斷,培訓(xùn)班、補(bǔ)課班教授內(nèi)容也在這兩年起了變化,從過去的一味做作業(yè)、上課變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)之余,還可以看課外書、做游戲等,很受一些家長,尤其是雙職工家長歡迎�！胺偶倭�,悶在家里的孩子,除了上網(wǎng),看電視外,沒有伙伴陪,又白白浪費(fèi)時(shí)間,參加暑期培訓(xùn)班,孩子過過集體生活,寓教于樂,讓人心動(dòng)�！敝芘�士說,“我們白天要上班,如何管孩子?更何況孩子一個(gè)人在家,我們也不放心�！�

　　一位給11歲孩子報(bào)了數(shù)學(xué)趣味班、英語夏令營的梁姓母親感慨地說,“說實(shí)話,我們也不想孩子那么辛苦。但這些班,如果辦得好的話,負(fù)責(zé)任的話,確實(shí)幫了我們一個(gè)大忙�！�

　　教育部門喊禁�＋�

　　違規(guī)單位兩年內(nèi)不得“評先”

　　事實(shí)上,“禁止在假期內(nèi)組織集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課”等已經(jīng)不是什么新鮮事,但年年禁,年年有學(xué)校頂風(fēng)作案。近日有省人大代表提交建議質(zhì)疑這一現(xiàn)象。

　　對此,省教育廳也在答復(fù)中坦言,省內(nèi)一些中小學(xué)的確存在利用休息日和節(jié)假日補(bǔ)課的現(xiàn)象,主要原因是“令行不止”。而省教育廳此前已明確規(guī)定中小學(xué)校不得利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

　　廣東省教育廳稱,目前已在省教育廳以及各市、縣教育局設(shè)立了義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)舉報(bào)電話,指定部門和人員負(fù)責(zé)接聽電話和處理。一經(jīng)查實(shí),將通報(bào)批評；情節(jié)嚴(yán)重的必須追究教育行政部門的責(zé)任或校長的責(zé)任。違規(guī)單位兩年內(nèi)不得參評教育系統(tǒng)各類先進(jìn)集體,單位負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人兩年內(nèi)不得參評教育系統(tǒng)各類先進(jìn)個(gè)人。

　　教師有話說�＋�

　　不許集體補(bǔ)課只是一種手段

　　記者發(fā)現(xiàn),盡管政策“嚴(yán)厲”,有老師校外參與培訓(xùn)班的暗度陳倉行為,相當(dāng)于把學(xué)校補(bǔ)課逐漸轉(zhuǎn)移到社會(huì)上,這使學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒有減少。

　　廣州越秀區(qū)某名校的老師說,承受著升學(xué)率壓力,以及家長的巨大期望值,很多學(xué)�；蚶蠋熂词共幌胙a(bǔ)課也不得不補(bǔ)課,“別人補(bǔ)了,你不補(bǔ),家長也會(huì)說我們不盡力。”該老師很無奈地說,所以有的老師即使在校外上課也有不情愿的成分,很多也是礙于家長的情面。

　　那面對雙職工家長的擔(dān)憂,以及未來的教學(xué)進(jìn)程壓力,怎樣才能真正給孩子一個(gè)“健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假”呢?

　　廣州市第89中彭校長就建議,“嚴(yán)格控制暑期作業(yè)量,不允許集體補(bǔ)課”僅僅是一種表層和手段,為了避免把暑假搞成“第三學(xué)期”,需要全社會(huì)的努力,一方面教育部門及學(xué)校需要在作業(yè)負(fù)擔(dān)上做“減法”,但社會(huì)其他部門則需要合力在素質(zhì)教育層面做“加法”,比如配套合適的政策、措施,多渠道、多層次地為假期里的孩子提供更多的與素質(zhì)教育相吻合的“玩法”和“玩的場所”,讓孩子在“玩”之中增強(qiáng)各種實(shí)踐能力。 (記者 謝苗楓 實(shí)習(xí)生 張麗 胡佳艷)