想找到份好工作 爹媽靠不上咋辦？別怕！找老師來幫忙

　　有人說，大學(xué)生想找到一份優(yōu)質(zhì)工作，要么有一雙厲害的爹媽，要么有一個強大的自己。其實不然，有一個資源豐富而關(guān)愛學(xué)生的老師，也是制勝之關(guān)鍵因素。像廣州大學(xué)的教授彭妙顏，一個人就能包攬全班33名學(xué)生的就業(yè)。

　　本欄撰文：

　　記 者鄧仲謀

　　實習(xí)生曾繁瑩

　　1年包攬33名學(xué)生就業(yè)

　　當(dāng)其他應(yīng)屆畢業(yè)生焦慮地一天發(fā)出200份網(wǎng)上簡歷，或西裝革履擠招聘會時，廣州大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院信息工程專業(yè)音視頻與藝術(shù)照明工程方向的學(xué)生足不出戶，就有企業(yè)上門“求賢”。

　　該專業(yè)只有一個班，共33名學(xué)生，卻有24家企業(yè)，共87個崗位任其挑選，平均1個人有3個崗位可選，而且，幾乎所有上門的企業(yè)都是行內(nèi)的“大頭”，像銳豐音響、河?xùn)|企業(yè)、珠江燈光、廣東電臺和廣東省委禮堂等。葉煜暉是負(fù)責(zé)將招聘信息上傳班群的同學(xué)，他說，不僅企業(yè)好，提供的崗位更是優(yōu)質(zhì)，待遇優(yōu)厚并且具有極大的發(fā)展前景�！袄蠋熗扑]過來的全是‘優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品’，我們?nèi)�班學(xué)生都是從這些企業(yè)中找工�！�

　　這個一人“包攬”全班33名學(xué)生就業(yè)的“牛人”就是該大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院教授、廣東省燈光音響研究界的知名專家彭妙顏。最讓人驚訝的是，彭妙顏的“包攬史”長達(dá)22年，從1988年進(jìn)入廣州大學(xué)開始，便年年推薦學(xué)生就業(yè)，每年推薦學(xué)生28~33名。

　　動用各種資源為學(xué)生找工

　　“你的工作定下來沒有？”無論遇上哪位同學(xué)，彭妙顏總要問上這么一句話。葉煜暉說，從大三下學(xué)期，彭教授就不斷給他們灌輸“及時認(rèn)真找工”的意識，一上大四，更是源源不斷地提供就業(yè)信息資源，彭教授甚至?xí)�動用各種社會資源全力為學(xué)生找工。

　　堯偉是珠海人，希望回到家鄉(xiāng)工作。但《企業(yè)招聘信息表》上的單位他都不合心，便直接向彭妙顏提出來——“老師，我想到珠海工作�！碑�(dāng)時，彭妙顏手上并沒有這方面的資源，但是她立刻向八方“求援”。在找資源的這段時間里，彭教授讓堯偉先到河?xùn)|企業(yè)實習(xí)。不久前，堯偉因彭教授的推薦進(jìn)入珠海電視臺。

　　為何一名大學(xué)老師能在22年里年年為學(xué)生奔波找工？彭教授說，他們就像我自己的孩子。彭教授是廣東省燈光音響研究界的知名專家，曾參與奧運鳥巢音響的技術(shù)指導(dǎo)，目前為亞運場館音響燈光提供技術(shù)指導(dǎo)。多年的從業(yè)經(jīng)驗，讓彭教授深知行業(yè)需要怎樣的人才。

　　注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　在教學(xué)過程中，彭教授有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。三年里她總會擠出部分課程時間，帶上全班學(xué)生到企業(yè)“現(xiàn)場授課”，有時去珠江燈光公司，有時去天河科技園。一到寒暑假，彭教授就推薦學(xué)生到企業(yè)實踐。大三下學(xué)期，這個班里所有的學(xué)生都通過國家職業(yè)技能培訓(xùn)并考取中級調(diào)音員。

　　一到大四，彭教授就請企業(yè)開出部分課題，經(jīng)她挑選后又將合適的課題作為畢業(yè)設(shè)計題目在班級中公布。希望到哪個企業(yè)工作的學(xué)生，就會選擇該企業(yè)的題目，到企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計。實際上，這個畢業(yè)設(shè)計期，就是企業(yè)與學(xué)生約定俗成的“雙向選擇”期。彭教授說，這有助于減少學(xué)生就業(yè)時的適應(yīng)期，也節(jié)約了用人單位的再培訓(xùn)成本。

　　彭教授的“包攬就業(yè)”故事被當(dāng)做傳奇，一代傳一代。葉煜暉在大一的時候已經(jīng)有所聽聞，大二上彭教授的課，他心中暗自竊喜。一方面是自豪，另一方面是心中有底，知道將來彭老師一定會為他們推薦就業(yè)。

　　個人能力才是就業(yè)前提

　　有這么一個社會資源豐富而又全心為學(xué)生著想的老師，會不會讓學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生依賴心理，忽視個人能力呢？

　　葉煜暉和另外幾個班里的學(xué)生都明確地回答，“不會”。在他們看來，老師只是為他們提供一個進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的渠道，“引入門”，而關(guān)鍵發(fā)揮作用的在于個人的實際能力。學(xué)生被推薦到企業(yè)試用的時期是一個雙向選擇的考驗期，專業(yè)水平與實操能力在此時一見高低。

　　彭教授說，每年到畢業(yè)答辯時，她都會做一個全面統(tǒng)計，基本上推薦的學(xué)生都能留在原來的企業(yè)，對于三四個未能留下的學(xué)生，她也還會盡量推薦。于彭教授而言，只要能讓學(xué)生定下工作，動用多少社會人脈資源都值得，她告訴記者，“我們是在給用人單位輸送人才！有什么好顧慮的呢！”