高考作文形式看似平平常常，但平淡中往往寄寓更深刻的意義。今年作文形式不求離奇怪異，而將一個很現(xiàn)實的社會話題奉送給考生，人人有話說，看誰說得好。

　　供料作文 針對現(xiàn)實引導人們思索

　　今年高考作文的形式并不新奇，依然是前些年似曾相識的供料作文，即給出材料、閱讀理解后按要求寫作。所給閱讀材料是一則寓言故事，大意為：小兔子是動物運動會短跑冠軍，但也曾因不會游泳而差點兒送命。動物管理局為了動物全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。”評論家青蛙發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛�！�

　　對此，要求考生選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，寫一篇不少于800字的文章。

　　高考作文10多年來類似的話題不少，如何翻新卻是須費深思的。這個作文材料，實際上是針對現(xiàn)實社會風行潮流和觀念，引導人們?nèi)绾稳フJ識和思索。

　　教師點評 全面發(fā)展發(fā)揮特長相結(jié)合

　　西安高級中學校長、語文高級教師安保仁認為：話題作文的成功是讓學生不應在審題方面感到困惑。此次話題緊密結(jié)合現(xiàn)實社會特別是教育形勢，倡導注意全面發(fā)展和發(fā)揮個性特長的結(jié)合，在此方面因材施教。

　　安保仁說，這一話題內(nèi)容反映了社會及教育界對學生的人才觀和質(zhì)量觀、父母家庭對孩子的價值觀和期望值的現(xiàn)實，這具有一定程度的諷刺教育意義。從此來理解，必須認識清楚孩子具有什么特長、怎樣去發(fā)揮，不要盲目跟風攀比、一味持從眾心理，別人學什么自己的孩子也跟著學什么，生搬硬套、效顰學步、強加逼迫的做法只會加重學習負擔，浪費時間和精力。換個角度說，即使全面發(fā)展，也要看具體的對象和程度，不能一刀切，強求不同個性的水平一致。在青少年的教育和成長過程中，萬不能責備求全、避長就短、舍本求末，必須切合實際、貼近個人的素質(zhì)和特點，全面發(fā)展為基礎，發(fā)揮特長作優(yōu)選，這些道理雖然人人都懂，但要具體實施起來，則很容易犯“動物管理局的毛病”。

　　安保仁談到，學生對這一作文話題應不覺得陌生，在學校大氛圍下、受教育實踐中應接觸很多，特別是個人成長過程中的經(jīng)歷感受更深，對于發(fā)展個性、發(fā)揮特長的話題，無疑會有話可說、有理可講。此話題不是純粹編故事，而是有很強針對性，理解其中蘊含意義并不費勁，但若無正確的思想認識要寫得好則不容易。對于長期深受素質(zhì)教育者來說，圍繞這一話題容易啟發(fā)他們的真切感受，從而涌現(xiàn)更多素材來發(fā)揮，達成文從字順、順理成章。該作文的要求明示要“選準角度，明確立意”，這兩點很能把學生的寫作能力之高低區(qū)分開來。明晰的思想觀點，良好的語言表達，離此二者難以求成。 (呼延思正)