□陳英鳳

　　備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》征求意見稿目前發(fā)布，并向全社會公開征求意見。這是一份未來十年中國教育改革的路線圖和時間表。新“教改”方案，提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的20字工作方針，首次明確把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。(3月1日新京報)

　　“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，這是錢學(xué)森老人生前在病榻上曾多次向前來探望其病情的溫總理提出的一個問題。值此教改方案向全社會公開問計(jì)之際，“錢老之問”更加讓人深思、發(fā)人深省。

　　中國人向來不缺乏聰明和勤奮，然而，我們的學(xué)校卻總培養(yǎng)不出杰出人才，問題出在哪里？早在2005年，錢老就曾向溫總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題�！逼鋵�(shí)，沒有按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)的，又何止是大學(xué)？我們?nèi)タ纯粗行�學(xué)、幼兒園，他們又何嘗不是一樣呢？在高考的指揮棒下，“素質(zhì)教育”只是一種口號，而各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班壓得孩子們喘不過氣。顯然，正是我國一層層的應(yīng)試教育體制，扼殺了孩子的天性和創(chuàng)新的心靈，導(dǎo)致培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的尖端人才。

　　“錢老之問”準(zhǔn)確地點(diǎn)出了當(dāng)前我國教育體制的弊端和要害所在——僵化的教育限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，片面的應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，行政化的大學(xué)管理模式扼殺了學(xué)術(shù)的自由。面對“錢老之問”，我國的教育改革能否有直面的勇氣，并在改革中開出一劑“良方”，不僅直接關(guān)系到教改的成敗，更關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃�是輕薄的。我們的教育，在關(guān)注公平、平等的同時，也必須高度關(guān)注教育的質(zhì)量問題，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的拔尖人才，從而推動整個國家和民族的創(chuàng)新發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須對整個教育體制進(jìn)行全方位的改革，去除其中束縛發(fā)展、創(chuàng)新的僵化模式和因素，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才，使我們的大學(xué)快出人才、多出人才、出好人才，使人才成為科技強(qiáng)國的脊梁。

　　面對“錢老之問”，教改方案能給出什么樣的答案，我們拭目以待。