教育部師范教育司司長管培俊對前段時間爭議很大的“批評權(quán)”進(jìn)行了回應(yīng)，他說：“班主任和所有的科任教師在教育教學(xué)工作中都應(yīng)該認(rèn)真履行職責(zé)，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，同時敢于管理學(xué)生。如果不敢批評學(xué)生、不敢管理學(xué)生，該管的不管，那就是不負(fù)責(zé)任，就是瀆職，就是失職�！�

　　當(dāng)老師批評學(xué)生一時間成為社會關(guān)注的焦點問題時，這種現(xiàn)象本身就是一種深層次的悲哀，尤其是對于我們這個一直標(biāo)榜“尊師重教”的國度來說。讓人愕然的是，我們沒有聽到教育部針對此現(xiàn)象所發(fā)表的能夠體現(xiàn)社會呼聲、體現(xiàn)教育專業(yè)水準(zhǔn)的回應(yīng)，倒是聽到這句“不敢批評學(xué)生是瀆職”，怎不讓民眾和教師長嘆一聲呢。

　　8月31日《河南法制報》報道說，河南中牟縣某校的班主任陶老師，因為嚴(yán)厲批評了一名學(xué)生而被這名學(xué)生及其同伙“打成重傷”。9月6日《廣州日報》報道說，佛山一位教師在勸阻學(xué)生打架時被刺身亡……而去年的“楊不管事件”更是熱鬧，可誰又注意到，就在半年前，同樣在這所中學(xué)，一名姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任4個手指，原因只是上學(xué)遲到受到老師的批評！

　　因為批評學(xué)生竟然招致“打成重傷”，“砍斷4個手指”，這又豈是司長大人一句充滿威嚴(yán)的“不敢批評學(xué)生是瀆職”所能涵蓋的。單憑一句“不敢批評學(xué)生是瀆職”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有擊中問題的要害，更是開錯了藥方。

　　在新加坡有一種對學(xué)生的懲罰叫“鞭打”，執(zhí)行“鞭打”時學(xué)生家長也要在場。韓國《教育處罰法》對學(xué)生的處罰規(guī)定很明確，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等。在德國，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果斷予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教……看到這里我們該驚呼了：我們的老師，如今敢用藤條打?qū)W生屁股嗎？

　　“老師不敢批評學(xué)生”只是目前師道尊嚴(yán)淪落的一種表現(xiàn)形式而已。這種淪落所包含的社會信息十分豐富，從法律法規(guī)到社會發(fā)展的階段特點，再到國民素質(zhì)，再到教育理念的正確培養(yǎng)與樹立……無不與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，“不敢批評學(xué)生是瀆職”是典型的“站著說話不腰疼”，是將本來應(yīng)由自己承擔(dān)的壓力轉(zhuǎn)嫁到本已負(fù)重累累的教師身上。更讓人憂心的是，這“站著說話不腰疼”的卻又恰恰是最應(yīng)該為目前教育現(xiàn)狀而焦急、需要拿出應(yīng)對方案的教育部。（李家偉）