今年夏天，浙江四所高中爭(zhēng)相宣傳誕生新科狀元，文理科均出現(xiàn)裸分狀元和加分狀元“雙雄”爭(zhēng)霸的格局。據(jù)浙江高考“狀元榜”顯示，文科前兩名都是體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)�，高考成�?jī)被加20分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生。高考加分者占“狀元榜”的半壁江山。(據(jù)8月31日《中國(guó)青年報(bào)》)正如報(bào)道所說，“社會(huì)輿論習(xí)慣的排名方式，在迅速增多的加分沖擊下，正在發(fā)生變化。”在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)日漸多元化的今天，“裸分狀元”同“加分狀元”的分歧似乎不應(yīng)該成為問題�！奥惴譅钤�”是拿考試成績(jī)說話，“加分狀元”則體現(xiàn)的是綜合實(shí)力，可以說，不同標(biāo)準(zhǔn)下的兩個(gè)產(chǎn)物，各有各的道理。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，公眾的反應(yīng)卻呈現(xiàn)出一邊倒的局面，輿論對(duì)“加分狀元”的質(zhì)疑之聲不絕于耳。據(jù)浙江在線調(diào)查，77.13%的人認(rèn)為“裸分狀元”才是真狀元，加分狀元被指為“山寨版”。

　　“加分狀元”不被認(rèn)可，反映出社會(huì)對(duì)加分政策缺乏信任。誠(chéng)然，高考加分政策的引入有助于盡可能消弭高考“一考定終身”的弊端，引導(dǎo)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)體現(xiàn)對(duì)困難和特殊群體的人文關(guān)懷。這些人們自然可以理解，但是，與白紙黑字的考試成績(jī)相比，加分政策客觀上存在暗箱操作的空間，一旦缺乏充分的公開透明，往往就會(huì)給別有用心者留下可乘之機(jī)。事實(shí)上，近年來各地加分造假事件也頻頻曝光。今年重慶高考文科狀元何川洋，就被查出民族身份造假；今年浙江通過“三模三電”加分的高達(dá)741人，是去年同期的4倍；不少持有“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”證書的考生，竟然既不能跑，又不能跳，也沒練過什么項(xiàng)目……種種明里暗里的造假行為，沉重打擊了人們對(duì)加分政策的信任。

　　從表面上看，高考狀元之爭(zhēng)似乎只是榮譽(yù)之爭(zhēng)，裸分狀元和加分狀元也不是非要比出個(gè)高下，但“山寨狀元”說所暴露出來的信任危機(jī)，卻必須引起政府尤其是教育主管部門的重視。如果不能做到公開透明，高考加分很容易淪為不公平的制造者，其危害難以預(yù)料。如何使高考加分更加陽(yáng)光透明，重拾公眾信心，讓我們拭目以待。(張遇哲）