最近,新課程高考改革成了媒體熱議的話題,而浙江的探索更被人們所津津樂道。一方面,制度設(shè)計亮點頻出,另一方面又始終堅持穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革的方針。在多個場合,浙江省教育廳廳長劉希平一再強(qiáng)調(diào),確保高考公平是核心,是底線,是推進(jìn)新課改高考的著眼點。而今年高考結(jié)束后,來自多方面的反饋信息表明:社會、學(xué)校、考生和家長對今年浙江招生錄取總體滿意。在一次考察調(diào)研中,教育部學(xué)生司司長王建國不無感慨地說,浙江的新高考方案與課改要求相吻合,“在浙江看到了希望,增強(qiáng)了推進(jìn)高考改革的信心”。

　　個性化高考浮出水面

　　浙江的新高考方案在公布時就被媒體高調(diào)地冠以“個性化高考”。其最大的特點就是考試科目由過去的“統(tǒng)一”走向“分類”:一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上,增加自選模塊考核內(nèi)容;二類科目維持原有“3+X”科目組合;三類科目在保持共同科目“語、數(shù)、外”三科考試基礎(chǔ)上,增加技術(shù)科目測試。三類測試分別對應(yīng)重點大學(xué)、普通本科院校和高職高專等三類院校,考生可以自主選擇, 量力而考,有所為而有所不為。

　　這一模式得到了教育部“高校招生考試改革的理論與實踐研究”首席專家劉海峰的認(rèn)可,他認(rèn)為,分類選考的出現(xiàn)給了學(xué)生更大自主權(quán),不同水平的考生可選擇適合自己的方向。像一些考不上本科和重點線的考生,就可以降低學(xué)習(xí)難度,選擇高職作為求學(xué)方向。他指出,分類考試是今后高考發(fā)展的趨勢。中國教育史分會理事長田正平教授也表示,分類測試是一種實質(zhì)上的公平,因為它不再用高度統(tǒng)一的考試科目來決定學(xué)生的命運,承認(rèn)并尊重了學(xué)生之間、高校之間的差異。

　　對于杭州市余杭區(qū)瓶窯中學(xué)來說,今年高考又大獲豐收,本科率達(dá)到56.3%, 而重點本科率也接近9%。據(jù)透露,這個成績在余杭區(qū)的幾所高中里能排名前列;而3年前,這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)錄取的新生成績卻排名榜尾。校方坦言,正是個性化高考讓他們嘗到了“甜頭”,全校以報考二類、一二類兼報、二三類兼報者居多,學(xué)生對自己的能力與今后發(fā)展定位相當(dāng)明確。而從浙江省教育考試院獲悉,今年該省考生分類報名總體合理,其中單獨填報第三類的考生達(dá)到了5.4萬人,占全部考生人數(shù)的近兩成。由于單報三類的考生不必考文理綜合和自選模塊,因此這些學(xué)生總體上的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕。

　　多次考試為學(xué)生減壓

　　今年高考錄取剛結(jié)束不久,9月12日浙江又迎來了2010年高考的第一場英語聽力、技術(shù)考試。8點未到,麗水某高中門口就聚集了不少高三學(xué)生,這是他們?nèi)松�的第一次大考。不過,現(xiàn)場的人們并沒有感受到以往高考的那種緊張氣氛,考生們解釋,因為有兩次機(jī)會,可以選擇最好的一次成績計入高考總分,所以他們的心態(tài)普遍比較放松。在舟山普陀三中校長阮志康看來,浙江新高考方案中將英語聽力和技術(shù)考試設(shè)置為兩次考試機(jī)會,由學(xué)生自主決定參加考試、選擇考試成績,這大大降低了一次考試偶然性因素的影響,減輕了學(xué)生的心理壓力。這一做法也得到了劉海峰教授的首肯,他指出,像聽力不放在高考期間考,而且可以多次考試取最好成績,這分解了高考壓力,“成為浙江省新高考方案的一大亮點”。

　　事實上,出于種種原因,浙江省曾經(jīng)從2005年起一度取消了高考英語聽力測試。但高中新課改實施后,要求恢復(fù)高考英語聽力測試的呼聲越來越強(qiáng)。所以,浙江在設(shè)計新高考方案時,巧妙地用“兩次考試、擇優(yōu)計成績”的辦法,既恢復(fù)了高考英語聽力測試,又有效解決了考場環(huán)境等偶發(fā)性因素對考試成績的影響問題。更有一些學(xué)校從中受益,像湖州市練市中學(xué)2009屆畢業(yè)生的兩次高考英語聽力平均成績分別為19.3分和22.4分,有3.1分的漲幅。這讓不少家長樂開了花,他們告訴記者,英語聽力測試單獨設(shè)立,而且有兩次機(jī)會,這樣的高考改革才是真正以人為本。

　　技術(shù)考試首次進(jìn)高考

　　練市中學(xué)高三(1)班學(xué)生盛云華怎么也不會想到,到了高二年級自己還會坐在教室里學(xué)習(xí)制作小鐵錘、小臺燈等物什。而讓通用技術(shù)課教師顧月平想不到的是,浙江的新高考方案居然還首次將通用技術(shù)考試和信息技術(shù)考試引入高考,成績計入總分作為高校招生錄取的依據(jù)。記者了解到,這在全國已經(jīng)實施新課改的省份中也不多見。兒子居然會接電線、做臺燈,盛爸爸說,“這可是頭一遭啊,孩子能干了。”所以,對于即將到來的2010年高考,父子倆一致決定只報考第三類,以后畢業(yè)出來當(dāng)個技工,前途也不錯。

　　相關(guān)專家指出,近年來浙江的高等職業(yè)教育快速發(fā)展,早已經(jīng)成為該省高等教育的半壁江山。新高考方案將技術(shù)考試作為高職高專入學(xué)的必考科目,得到了浙江金融職業(yè)學(xué)院院長周建松的贊許。他認(rèn)為,這是浙江高考改革的一項創(chuàng)舉。因為高職教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才,其本質(zhì)要求是動手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、實踐能力強(qiáng)。他說,技術(shù)考試進(jìn)高考有利于在培養(yǎng)過程中充分運用教、學(xué)、做相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式,從而有利于高技能人才培養(yǎng),緩解“技工荒”難題。而高技能人才的培養(yǎng)對于處在金融危機(jī)陰影下的浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型無疑也是有益的。(浙江教育信息報記者 王東 周峰 光明日報記者 潘劍凱)