吉大附中把食品烹飪、色彩搭配等項目都納入期末考核總分

　　吉林大學附屬中學初二的學生吳政達一直對英語寫作很“發(fā)怵”，看完《阿甘正傳》后，他覺得“太有話說了，老師要求寫200個詞的影評，我寫了400多都收不住筆！”

　　用英文寫影評，讓很多初中同學興致盎然，不像以前那么愁眉苦臉了。吳政達說，突然發(fā)現(xiàn)自己“其實很在行”。

　　“期末考試各科試卷總分，即學生期末成績”是多數(shù)學校通用的學生考核辦法。本學期，吉大附中卻采用了一套新的評價體系：各科試卷總分＋附加分＝學生期末成績。

　　學生獲得附加分的途徑有很多，比如，參加一次校園英文歌曲大賽，或者在報刊雜志上發(fā)表一篇文章，可以加0.25分；看兩部電影，并寫出影評，可以加0.25分；參加學校物理俱樂部，提交至少600分鐘的實驗室記錄以及實驗報告，可以加0.5分等等。

　　“教育的本質(zhì)，就是要讓學生全面發(fā)展，新的學生綜合素質(zhì)評價體系正是還教育本來的面目�！奔�大附中校長崔貞姬說。

　　附加分項目涉及各個領域

　　各項目的加分額度從0.1分到1分不等，總分值在45分左右，相對于滿分約600分的試卷成績，附加分在期末考核中所占的比重不可謂“不大”。

　　令人驚訝的是，“食品和營養(yǎng)學及烹飪藝術的研究”、“服裝和紡織品，個人外表等的研究”、“室內(nèi)家庭裝飾，住房和環(huán)境的研究”、“積極參加陽光體育工程，每天至少鍛煉1小時”等，也都被納入了加分項目。

　　以“食品和營養(yǎng)學及烹飪藝術的研究”為例，學生要想拿到該項附加分，就要親手為父母做一頓飯，并提交其烹飪過程的影像資料，上交菜譜，寫明營養(yǎng)搭配原理。當然，層次更高點兒的學生，還可用論文體現(xiàn)其研究，比如通過實驗論證“如何降低飲食中的脂肪”等。

　　“學生在學校，不僅要完成學習的任務，更要完成成長的任務，設置這些內(nèi)容，就是要讓學生們在注重學習成績之外，培養(yǎng)一定的審美情趣，學會生活，懂得孝敬父母，熱愛大自然，喜歡科學探索，樹立社會責任感，積極參與社會事務，并擁有一個健康的體魄，這是為學生的終身幸福奠基�！毙ｉL崔貞姬說。

　　學生學習興趣提升了 有了展示自我的舞臺

　　對于學校這次評價制度改革，很多同學感覺很欣喜。2年級25班的師相宜說：“我覺得這學期的學習特有趣，老師上課不只講課文，還陪著我們看小說、看電影，組織同學們一起討論。這種方式讓我的視野更開闊，對知識的理解更直觀，印象更深刻�！�

　　師相宜以前也看小說，但從來沒有完整地把一本小說讀完過。這學期，為了拿到附加分，她認真閱讀了《草房子》、《堂吉訶德》、《小時代》3部作品，“感覺很有成就感，知識面也拓展了”。上語文課《老人與海》時，她和同學們看了同名電影，“老人好幾天漂在海上一無所獲卻頑強堅持的場景，打動了我，讓我明白了什么叫做‘堅持就是勝利’，明白了毅力對于一個人成功的重要性。”師相宜說。

　　新的評價體系要求學生至少選擇5分的附加分，可所有學生都不僅僅滿足于5分，而是根據(jù)自己的興趣愛好，選擇完成了多個項目的附加分。

　　劉俊奇平時喜歡搞些小發(fā)明、小制作，評價制度改革后，他經(jīng)常在課外主動找資料，研究電路設計，進行物理實驗，制作了收發(fā)電碼的小裝置、智力搶答器等等。今年4月，他研制的“防盜報警器”在吉林省第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎 ——和市面上價格動輒四五百元的同類產(chǎn)品相比較，劉俊奇的小發(fā)明改良了制作材料，把成本降低到了20元。

　　有人歡喜有人憂，那些以前只知鉆書本，對其他一概沒興趣的學生，這次則因附加分不足，總成績被甩到了后面。一名學生感慨：“看來一心讀書、死記硬背遠遠不行啦，要保住上游位置，必須在各方面奮起直追。”

　　學習效果1＋1＞2 老師、家長很驚訝

　　“附加分制度達到了1＋1＞2的學習效果�！背跻荒昙壈嘀魅侮懳闹菊f。

　　對此，物理老師王顯峰深有體會，一直以來被認為難學的物理課，在學生們自己動手實踐的過程中變得生動起來，學生們聽課時的互動性增強了。

　　這學期有一節(jié)課，讓數(shù)學老師馬平印象深刻，原本馬老師準備講5道題，結果只講了兩道半�！耙驗閷W生們思維非�；钴S，每道題都給出了四五種解法，而且有些解法是我授課這么多年從沒看到過的，非常新穎�？吹贸�，他們學習比以前更加認真，動了很多腦筋。當學生開始自主學習時，老師的角色也從課堂的主導者變成了關心者和合作者�！�

　　有些家長此前曾顧慮，設置附加分會分散孩子精力，影響正常課業(yè)學習，將來影響中考分數(shù)，劉俊奇的父母就曾為此給老師打電話表示擔心。

　　但后來，劉俊奇的小發(fā)明獲獎后，他成為同學們崇拜的對象，很多同學都來向他請教物理題。這讓劉俊奇強烈感受到了自我價值，也萌生了“要在各方面都優(yōu)秀”的想法。偏科的他開始迎頭直追，這回期末考試，劉俊奇各科成績都有不同程度的提高，可把他父母樂壞了。

　　“剛開始見孩子總花時間整演講稿，有時還做個手抄報什么的，我也擔心孩子不學習。”師相宜的媽媽對記者說。后來她看了一次女兒歷史課前的演講材料，是介紹臺灣的，很長見識，其中不少內(nèi)容她是第一次見到。她便悄悄觀察，發(fā)現(xiàn)孩子口才變好了，喜歡思考問題了，學習積極性也不斷增強，“有時回來還跟我討論電影和小說中的內(nèi)容，說話有板有眼的。看到孩子迅速成長，做家長的能不高興嗎？”

　　本學期末，按照新的評價體系對學生進行綜合成績評定后，沒有一位家長到學校來“抗議”。學生石皓天的爸爸說：“其實，做父母的也不喜歡死讀書、讀死書的孩子。” (記者 彭冰 實習生 李琤)