“模擬公司”、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”風(fēng)行長三角

　　日前，浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)等浙江省10所高校同步開展了一次大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)合問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有超過半數(shù)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，有84%的學(xué)生希望有朝一日能夠創(chuàng)辦一家公司。但也有87%的學(xué)生表示不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)，83%的學(xué)生希望學(xué)校能夠搭建傳授創(chuàng)業(yè)技能和能力的平臺。

　　此次問卷調(diào)查還顯示，即使在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍最為濃厚的浙江省，創(chuàng)業(yè)成功率也只有4%，而創(chuàng)業(yè)教育和實踐被認(rèn)為是提高成功率的有效方法。究竟大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育?哪些教育方法富有成效？長三角一些政府部門、企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)手，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起航。

　　“頭腦風(fēng)暴”取代“理論灌輸”

　　浙江林業(yè)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)班由25名大三、大四學(xué)生組成，教師則由學(xué)校和臨安市勞動和社會保障局共同聘請。據(jù)浙江林學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人周琦介紹，與過去不同，這次創(chuàng)業(yè)班不搞純理論的灌輸�！吧险n的主要內(nèi)容就是由每個學(xué)生提出自己的創(chuàng)業(yè)方案和構(gòu)想，由老師和其他同學(xué)一起來‘挑刺’，被‘問倒’的方案當(dāng)即否決，再重新構(gòu)思新方案。

　　“以前學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，通常是老師‘滿堂灌’，學(xué)生聽得昏昏欲睡。而這次的創(chuàng)業(yè)班，就像一次‘頭腦風(fēng)暴’，大家各抒己見，激烈爭論。”參加了創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)都有同感。

　　在江蘇,各種別開生面的創(chuàng)業(yè)教育也開展得如火如荼。在南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等13所大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地取代了黑板和粉筆，讓學(xué)生從“實戰(zhàn)練兵”中獲取經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育示范校之一的無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師座談門診”，每個星期1— 2次請校外企業(yè)家“坐堂”，回答學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的疑惑。

　　“模擬公司”真槍實干

　　在無錫和杭州，一種名為“模擬公司”的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式日前開始運行。 所謂“模擬公司”，是指按照實際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運行的虛擬公司，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。參與實訓(xùn)的大學(xué)生按人數(shù)分為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，從工商注冊、稅務(wù)登記、面試員工等步驟著手，“實打?qū)崱遍_設(shè)一家自己的“公司”，內(nèi)部封關(guān)運營，感受創(chuàng)業(yè)的全部過程。

　　“模擬公司”實訓(xùn)是一種政府出錢購買的培訓(xùn)服務(wù)，由勞動保障局有關(guān)部門負(fù)責(zé)管理和對效果進(jìn)行評估。培訓(xùn)基地將主要由大中專院校提出申報建立，政府提供一定數(shù)額的補貼。師資力量則由非營利性質(zhì)的國際組織“全球模擬公司聯(lián)合體”進(jìn)行培訓(xùn)。如杭州市就對每個非政府建設(shè)的“模擬公司”實訓(xùn)基地，經(jīng)勞動保障部門確認(rèn)后，給予7萬元的建設(shè)補貼。杭州分中心負(fù)責(zé)人劉洋說，“在‘模擬公司’實訓(xùn)可以讓大學(xué)生今后在實際創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路�！�

　　呼喚創(chuàng)業(yè)教育要講成效

　　在一項調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為“在高校建立模擬創(chuàng)業(yè)實驗園”和“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)有針對性學(xué)習(xí)”是創(chuàng)業(yè)教育的最好方法。而在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，學(xué)生們希望教學(xué)內(nèi)容更注重人際交流和溝通技巧，能學(xué)到市場營銷、稅收、個性化輔導(dǎo)、實踐活動等相關(guān)知識。

　　創(chuàng)業(yè)教育是否成功，關(guān)鍵在于師資力量。全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會專家顧問團(tuán)副主任馬良認(rèn)為，適合創(chuàng)業(yè)教育的老師應(yīng)該既有理論基礎(chǔ)，也富于實際經(jīng)驗。培訓(xùn)過程則更應(yīng)以實際操作為主，減少灌輸理論的比重。

　　無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中心主任王友明認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和認(rèn)同，以及掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能�！皠�(chuàng)業(yè)教育不能流于‘馬上賺錢’的功利，創(chuàng)業(yè)班不應(yīng)只是賺錢培訓(xùn)班。我們現(xiàn)在的工作只是在大學(xué)生中撒播創(chuàng)業(yè)的種子，希望其中一些人有一天能長成參天大樹，盡管這是一個很漫長的過程。