“現(xiàn)在的中青年教師趕上了高等教育發(fā)展的大好時(shí)期，也得到了實(shí)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)理想的難得機(jī)遇，但過多的評審和定量指標(biāo)干擾了教師的教學(xué)和科研。”赫冀成代表指出。

　　赫冀成說，當(dāng)前高校中對教師存在過多的定量指標(biāo)和各種評審，極易造成學(xué)術(shù)浮躁和功利主義的泛濫。為此他呼吁：“一定要為中青年教師創(chuàng)造一個(gè)安靜

　　的學(xué)術(shù)環(huán)境，大學(xué)應(yīng)為教師營造能夠安居樂業(yè)、潛心從事教學(xué)和科研的環(huán)境”赫冀成告訴記者，改革開放以來特別是過去的十多年，我國高等教育的改革和發(fā)展高潮迭起，值得評述的大事很多。其中，“211工程”、“985工程”，以及世紀(jì)之交那一輪全方位的改革和發(fā)展，是對我國高等教育發(fā)展影響最深、推動最大的三件事。下一個(gè)發(fā)展階段的使命是向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)。

　　要成為高等教育強(qiáng)國，赫冀成認(rèn)為至少需具備三個(gè)條件：一是高等教育規(guī)模在今后很長時(shí)期里仍要持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展；二是高等教育的質(zhì)量和水平還需要著力加以提高；三是要擁有一批高水平大學(xué)和創(chuàng)新型人才。