積玉橋?qū)W校讓學(xué)生練“知書達(dá)理”

　　晨報(bào)訊(記者彭欣 通訊員李昌松 祝正洲)知書達(dá)理，從背國(guó)學(xué)經(jīng)典做起。去年9月起，積玉橋?qū)W校要求小學(xué)部學(xué)生6年內(nèi)背完6本近3萬字的國(guó)學(xué)經(jīng)典。

　　“人之初，性本善……”昨日上午8時(shí)，鈴聲剛響，該校小學(xué)部的11個(gè)班級(jí)都傳出整齊的聲音。原來，這些班正利用早自習(xí)復(fù)習(xí)上學(xué)期已背過《三字經(jīng)》全文。記者發(fā)現(xiàn)，課后該校不少學(xué)生在嬉戲中將《三字經(jīng)》當(dāng)作兒歌掛在嘴邊背誦。

　　小學(xué)部教務(wù)主任翟振紅介紹，去年9月起，學(xué)校開設(shè)了校本課程《中華情——經(jīng)典誦讀》。6本國(guó)學(xué)經(jīng)典包括《三字經(jīng)》、《老子》、《弟子規(guī)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》，共計(jì)3萬字，由學(xué)校出資復(fù)印成材料發(fā)給學(xué)生。

　　按要求，學(xué)生從一年級(jí)開始背誦，每年背完其中一本�！罢�常狀況下，現(xiàn)在讀一年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)后能背誦6本書的內(nèi)容�！钡哉窦t說，目前6個(gè)年級(jí)的360余名學(xué)生已在上學(xué)期背完了《三字經(jīng)》，大多數(shù)學(xué)生都能倒背如流。

　　小學(xué)部校長(zhǎng)張惠琴說，此舉是希望從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為其打好做人的基礎(chǔ)。該舉措實(shí)行一學(xué)期來，沒有學(xué)生反映背誦經(jīng)典增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的舉措也表示支持。

　　記者調(diào)查

　　6 年背完3萬字經(jīng)典，學(xué)校是用怎樣的方式讓學(xué)生在課余完成這一要求的？學(xué)生是否會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)？即便背得滾瓜爛熟，小學(xué)生們能否理解這6本國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深的內(nèi)涵？如果僅是單純背誦，能給小學(xué)生多大幫助？針對(duì)積玉橋?qū)W校培養(yǎng)學(xué)生“知書達(dá)理”的這種做法，記者在該校進(jìn)行了深入采訪。

　　從《三字經(jīng)》起步

　　“我們安排學(xué)生從易到難�！钡哉窦t介紹，一年級(jí)背誦起步時(shí)，會(huì)安排學(xué)生背誦較為簡(jiǎn)單的《三字經(jīng)》，然后逐年增加《弟子規(guī)》、《論語》等內(nèi)容。

　　翟振紅說，背誦一般安排在每天早讀時(shí)間，此外每周安排兩節(jié)課講解�？紤]到小學(xué)生特別是低年段孩子識(shí)字量有限，講解課上由各班語文老師給學(xué)生講解背誦內(nèi)容和生字，并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注拼音。

　　“我們還會(huì)對(duì)照經(jīng)典現(xiàn)身說法。”該校政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員高歡說，比如學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》后，有時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，就會(huì)引導(dǎo)他們理解“教不嚴(yán)，師之惰”等等，“盡量通過現(xiàn)實(shí)的情況引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義”。

　　等級(jí)考試來評(píng)價(jià)

　　張惠琴說，為激勵(lì)學(xué)生的背誦興趣，除對(duì)學(xué)生做出背誦要求外，學(xué)校還設(shè)置了考級(jí)評(píng)價(jià)體系，每年組織學(xué)生集中進(jìn)行兩次考級(jí)。

　　記者在該校試行的經(jīng)典誦讀等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則上看到，每本國(guó)學(xué)經(jīng)典按內(nèi)容背誦的多少分為十級(jí)，每級(jí)按背誦情況的好壞分為三等。

　　以《三字經(jīng)》為例，全篇六個(gè)部分被分為7~10級(jí)。背完前三部分為7級(jí)，前四部分為8級(jí)，前五部分為9級(jí)，全篇背完為10級(jí)。其中每級(jí)根據(jù)背誦時(shí)被提醒的次數(shù)、字音準(zhǔn)確流暢性分為優(yōu)秀、良好、合格三等。

　　張惠琴說，根據(jù)學(xué)生的背誦水平，學(xué)校將對(duì)每本經(jīng)典都發(fā)放一張《經(jīng)典誦讀等級(jí)證書》�！傲�年下來，學(xué)生可以拿到對(duì)應(yīng)的六本等級(jí)證書。”

　　》》》效果

　　文章倒背如流，含義一知半解

　　按學(xué)校安排的進(jìn)度，目前該校小學(xué)部六個(gè)年級(jí)均在上學(xué)期背完了《三字經(jīng)》內(nèi)容，該校四年級(jí)已開始了《老子》部分的背誦。

　　下課期間，記者隨機(jī)在操場(chǎng)上找了一年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)三名學(xué)生，進(jìn)行背誦檢驗(yàn)。三名學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的內(nèi)容張口就來。其中一(2)班的李安毅在背誦時(shí)，無論記者從三字經(jīng)的哪個(gè)部分起頭，他都能迅速背出，十分流暢。而四(1)班的龍曄本學(xué)期剛開始背《老子》，同樣對(duì)背過的內(nèi)容爛熟于心。

　　被問及是否明白《老子》的含義時(shí)，龍曄表示“老師沒讓我們背意思”，所以并不清楚。但《三字經(jīng)》的內(nèi)容他明白大部分。

　　記者調(diào)查該校41名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)上學(xué)期背完的《三字經(jīng)》，其中有9人稱明白其中的內(nèi)容，13人表示明白一部分，另有19人表示明白一點(diǎn)。

　　》》》態(tài)度

　　學(xué)生：九成認(rèn)可背誦經(jīng)典

　　學(xué)生對(duì)學(xué)校的做法是否支持？記者在該校五(1)班調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)學(xué)生不知古文的全解，但對(duì)學(xué)校的做法表示支持。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，接受調(diào)查的38名學(xué)生中35人表示背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典不累，也不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，支持學(xué)校的做法，僅3人表示不支持。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為，每天要背誦的內(nèi)容并不多，只要每天堅(jiān)持完成當(dāng)日任務(wù)，背完全篇并不難。

　　“ 《三字經(jīng)》說‘香九齡，能溫席’，雖然我現(xiàn)在不用去溫席，但要聽父母的話�！痹趩柧碇杏浾甙l(fā)現(xiàn)，尊師愛幼、孝敬父母等做人的美德是學(xué)生體會(huì)到的最大收獲，此外，好好學(xué)習(xí)的重要性也是學(xué)生感觸較多的地方。他們多認(rèn)為，雖然不能完全理解《三字經(jīng)》，但仍對(duì)自己有幫助”。

　　家長(zhǎng)：從擔(dān)心增負(fù)到欣喜孩子改變

　　“讓孩子背國(guó)學(xué)經(jīng)典確實(shí)有用。”記者采訪了數(shù)位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的做法，家長(zhǎng)一致表示認(rèn)同。

　　二(1)班學(xué)生帥戈的母親陳藍(lán)英說，她一直認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)以快樂為主，不必安排過多學(xué)習(xí)任務(wù)。最初聽說學(xué)校要求背古文，她擔(dān)心孩子無法理解背來無用，強(qiáng)行要求甚至?xí)��?dǎo)致抵觸。“孩子爺爺以前就讓他背《三字經(jīng)》，兒子死活不樂意。”

　　陳藍(lán)英說，現(xiàn)在兒子不僅能按要求流暢背誦，還能“引經(jīng)據(jù)典”自我要求。以前兒子貪玩，正常的學(xué)習(xí)任務(wù)都不愿完成，如今只要她一提醒，兒子立刻自言“幼不學(xué)，老何為”，并馬上學(xué)習(xí)。

　　“背經(jīng)典讓孩子的求知欲提高了不少。”三(1)班學(xué)生夏子杰父親夏雙陽介紹，以前兒子不太愿意看書，但背了《三字經(jīng)》以后，主動(dòng)要求購(gòu)買配有故事情節(jié)的新版《三字經(jīng)》。因?qū)Α度�字�?jīng)》里涉及到的歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，兒子甚至要求購(gòu)買完整版的《三國(guó)演義》閱讀。

　　夏雙陽說，平時(shí)家人對(duì)兒子呵護(hù)較多，導(dǎo)致他不夠“尊老”。以前只要坐在電腦電視前就是他的天下，“現(xiàn)在懂得把電腦電視的優(yōu)先使用權(quán)讓給大人”。

　　學(xué)校：背誦經(jīng)典一舉多得

　　張惠琴說，目前我市不少學(xué)校都開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，但多數(shù)以誦讀為主，要求背誦的不多。學(xué)校在誦讀的基礎(chǔ)上提出對(duì)這六本國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行背誦，是認(rèn)為背誦經(jīng)典能一舉多得。

　　張惠琴稱，在小學(xué)階段是個(gè)行為養(yǎng)成的最佳過程，挑選出的這六本國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含了大量的做人道理和傳統(tǒng)美德，糟粕相對(duì)少。其中《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這類道理相對(duì)淺顯的經(jīng)典，能讓學(xué)生即學(xué)即用并隨著反復(fù)誦記受到潛移默化的影響。此外，背誦中還對(duì)學(xué)生的識(shí)字、古文知識(shí)進(jìn)行了積累。

　　“允許學(xué)生半知半解。”張惠琴認(rèn)為，客觀上講，以小學(xué)生的語文水平，想要完全了解所要求背誦的六本國(guó)學(xué)經(jīng)典并不現(xiàn)實(shí)。但學(xué)生能夠隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)的增加慢慢體會(huì)其中的含義，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一種基礎(chǔ)奠定。　記者彭欣 通訊員李昌松 祝正洲