湖北全面加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)——

　　以荊楚優(yōu)師夯實教育強省之基

　　“躬耕教壇，強國有我！”近日，湖北省2000名新教師在武漢集訓，開展教師職業(yè)規(guī)范教育、數(shù)字化賦能學習、綜合能力提升訓練，舉行莊嚴的教師職業(yè)宣誓。

　　近年來，錨定教育強省建設(shè)目標，湖北深入實施荊楚強師共同行動，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，以改革創(chuàng)新為動力、聯(lián)動協(xié)同為策略、優(yōu)質(zhì)均衡為導向、人才項目為抓手、服務(wù)發(fā)展為引領(lǐng)，持續(xù)從“重師德”“優(yōu)師資”“提師能”“促師為”等方面發(fā)力，全面加強荊楚高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，不斷夯實教育強省之基。

　　重師德

　　弘揚尊師重教社會新風尚

　　中國工程院院士、武漢理工大學首席教授姜德生深情回憶，“當年沒錢交學費，班主任張老師悄悄給我交了5元錢，讓我銘記一生?，F(xiàn)在學生有困難，我會義不容辭地幫他們?！?/p>

　　“讀書時，老師對我們特別好。我成為地鐵站長后，也好好對待每位乘客！”全國勞模、武漢地鐵漢口火車站中心站長姚婕深有感觸地說。

　　近年來，湖北創(chuàng)新啟動“荊楚好老師群星計劃”，開展“尋訪好老師”特色活動，營造“學習好老師”濃厚氛圍，形成“爭做好老師”良好態(tài)勢，構(gòu)建主題鮮明的教師教育引領(lǐng)體系。各地各校廣泛聯(lián)動“師生家校社”，引導百萬師生尋訪好老師故事，常態(tài)化邀請院士專家、奧運冠軍、全國勞模等各界代表3萬人進校講述好老師故事，以平凡故事生動印證、詮釋、弘揚教育家精神。在省級黨報開設(shè)“教育家精神荊楚筆談”專欄，組織各市州政府領(lǐng)導、各高校主要領(lǐng)導圍繞弘揚教育家精神、建設(shè)教育強省暢談體會、群策群力。

　　全省教育系統(tǒng)創(chuàng)新“好黨員帶動好老師，好支部帶活好團隊，好作風帶出好氛圍”工作機制，引導黨員教師帶頭進教室、進宿舍、進食堂、進社區(qū)，4.1萬名高校教師、5200名輔導員下沉入駐“一站式”學生社區(qū)，全學段教師重點走訪學生家庭325萬戶次，辦好暖心大小實事48萬件。省級黨報開設(shè)“荊楚好老師群星閃耀”專欄，集中時段每日推介好老師典型，省級選樹“荊楚好老師”358人，推動形成“校校有典型、榜樣在身邊、人人可學做”良好局面，有效激發(fā)好老師不斷涌現(xiàn)的群星效應。湖北先后涌現(xiàn)出“全國最美教師”熊有倫、“全國教書育人楷?！瘪R丹、“全國模范教師”彭玉生等一大批全國師德典范。

　　不斷創(chuàng)新師德師風建設(shè)長效機制。湖北印發(fā)《教師職業(yè)行為十項負面清單》，落實教職員工準入查詢制度；建立“教師一線測試制度”，近40萬名校長、教師參加師德師風情境化學習自測；每年舉辦“教育家精神荊楚宣講報告會”“荊楚尊師重教主題作品展”“荊楚新鄉(xiāng)村教師科學文化周”等活動，充分展示新時代荊楚教師隊伍風采風貌，在社會上引起熱烈反響。

　　優(yōu)師資

　　建立城鄉(xiāng)教師配置新機制

　　當陽市按照強弱搭配、就近組合的原則將城區(qū)中小學納入教聯(lián)體辦學管理，各農(nóng)村學校也被納入教聯(lián)體捆綁發(fā)展，鼓勵教聯(lián)體內(nèi)教師打破“校園圍墻”，結(jié)對、交流、輪崗。

　　“輪崗交流并不是走過場，而是要直接到成員校去任教。”既在當陽市實驗小學教聯(lián)體長坂校區(qū)辦公，也在環(huán)南校區(qū)任道德與法治教師的教聯(lián)體黨總支書記田春雷說道。

　　近年來，湖北省委、省政府著眼城鄉(xiāng)融合發(fā)展，將教師交流輪崗政策納入強縣工程實施方案，納入全省市縣黨政領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部實績考核指標，作為湖北省十大民生項目。建立省級教師交流輪崗數(shù)據(jù)庫，實行“一人一戶”臺賬管理。全省創(chuàng)建教聯(lián)體1558個，覆蓋75%的中小學校。

　　近三年，湖北校長、教師交流7萬人?？h域義務(wù)教育階段教師4萬人交流輪崗一年以上，500名校長、1萬名教師從城區(qū)交流到鄉(xiāng)村；探索建立鄉(xiāng)村教師到城區(qū)跟崗制度，1萬名農(nóng)村教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)校跟崗學習。

　　為進一步挖潛優(yōu)質(zhì)教師資源，湖北省實施“共同講學行動”，招募銀齡退休教師到鄉(xiāng)村學校任教，支持科學家、藝術(shù)家、運動員等多領(lǐng)域人才到鄉(xiāng)村兼職授課。近五年來，5500名銀齡教師重返校園，在三尺講臺傳道授業(yè)。湖北省委黨校退休教授張葆珺、于曉晨夫婦連續(xù)5年參加銀齡計劃。

　　提師能

　　構(gòu)筑教師專業(yè)發(fā)展新體系

　　“我們先講述古代牧羊人數(shù)羊的故事，引導學生思考數(shù)字的來歷。再鼓勵學生動手試一試?！痹诋旉柺袑嶒炐W教聯(lián)體長坂校區(qū)“磨課”現(xiàn)場，主備課教師歐瓊芳分享教案設(shè)計。講臺一旁的電子屏幕里，來自當陽市實驗小學教聯(lián)體環(huán)南校區(qū)、航空校區(qū)，以及遠在農(nóng)村的窯灣小學、半月小學、龍臺小學的數(shù)學教師們正同步觀看，并通過教學一體機實時互動。

　　近年來，湖北進一步強化教師數(shù)字賦能，深入開發(fā)荊楚教師智慧管理平臺，推動教師隊伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；實施“荊楚教師科學文化素養(yǎng)星火行動”，打造“星空課堂”“星辰教室”等教師教育數(shù)字品牌，對教師開展全員數(shù)字素養(yǎng)培訓；建立區(qū)域教師隊伍質(zhì)量數(shù)字監(jiān)測體系，遴選408個教師數(shù)字化創(chuàng)新案例。

　　教師培育，始終是教師隊伍建設(shè)的重中之重。湖北省師德先進個人、蘄春縣青石中學教師朱桂生就是在培養(yǎng)中成長起來的年輕特級教師，朱桂生名師工作室也成為青年教師成長的孵化器。兩年來，8所學校的500多名青年教師陸續(xù)在工作室學習。

　　創(chuàng)新高質(zhì)量教師教育體系。湖北建成“省市統(tǒng)籌、分層推進、上下銜接、多方聯(lián)動”的新型教師培訓模式，形成省市兩級統(tǒng)籌機制。實施“荊楚優(yōu)師計劃”，每年面向納入強縣工程的66個縣市區(qū)定向培養(yǎng)1000名師范生，在校期間享受“兩免一補”，畢業(yè)履約有編有崗，有效解決師范生下縣問題；實施“荊楚名師名家培養(yǎng)工程”，省級統(tǒng)籌組建“荊楚教師學習共同體”，從2024年起連續(xù)五年每年集中培育名校長、名師、名班主任、優(yōu)秀青年教師等各級各類骨干教師1萬人，充分激發(fā)骨干教師示范引領(lǐng)作用。實施“教師學歷提升計劃”，將城鄉(xiāng)義務(wù)教育學校教師本科以上學歷比例之比列入對市州高質(zhì)量發(fā)展考核指標，2023年16483名中小學專任教師獲得本科以上學歷。

　　湖北在全省布局建設(shè)十大“教師教育共同體”，推動地方政府加強與高校協(xié)同共建，先后打造“武漢光谷—鄂州市—湖北第二師范學院”教育共同體、“黃岡市—黃岡師范學院”教育共同體、“黃石市—湖北師范大學”教育共同體、“恩施自治州—湖北民族大學”教育共同體等，建成240個實習實訓基地，支持3000多名師范生進入中小學校跟崗實習，1萬多名中小學教師到高校參加培訓，高質(zhì)量教師教育體系進一步健全，區(qū)域中小學教師隊伍建設(shè)質(zhì)量進一步提升。

　　促師為

　　共賦服務(wù)經(jīng)濟社會新動能

　　火花放電是長期困擾靜電除塵行業(yè)的一個“卡脖子”問題，不僅會影響除塵系統(tǒng)性能，還可能引發(fā)爆炸事故。這也是襄陽九鼎昊天環(huán)保設(shè)備公司一度難以跨過的瓶頸。

　　得知企業(yè)需求后，湖北工業(yè)大學張曉星教授主動帶領(lǐng)研發(fā)團隊到襄陽開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)。經(jīng)過反復研究，團隊實現(xiàn)技術(shù)突破，可將電捕焦油器在監(jiān)測到放電信號后的動作時間從毫秒級縮短至納秒級，大大提升了設(shè)備的安全性，解決了企業(yè)的發(fā)展難題。

　　據(jù)湖北工業(yè)大學負責人介紹，該校提出科研成果轉(zhuǎn)化五大改革措施，其中包括：職務(wù)科技成果統(tǒng)一賦權(quán)，賦予成果完成人與學校共同擁有所有權(quán)和長期使用權(quán)；最大限度讓利科技人員，對于以成果轉(zhuǎn)讓(許可)或成果作價投資入股進行轉(zhuǎn)化的項目，絕大部分收益歸成果完成人和相關(guān)貢獻人員等，促進校企合作共贏。

　　引領(lǐng)廣大教師服務(wù)基層治理和科技創(chuàng)新，湖北縱深推進教師評價改革，強化社會服務(wù)考核評價導向，突出創(chuàng)新服務(wù)能力。打通“源頭創(chuàng)新—技術(shù)開發(fā)—成果轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)聚集”轉(zhuǎn)化鏈條，對接五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和九大新興特色產(chǎn)業(yè)，探索以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，組建以教師教科研協(xié)同為主要形式的11個市域聯(lián)合體、41個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體；建立教師企業(yè)實踐基地1546個，政行企校共育骨干師資近3萬人，教師科研成果在鄂轉(zhuǎn)化率不斷提升。

　　“人才引擎”是社會高質(zhì)量發(fā)展的動能。湖北始終聚焦教育高層次人才隊伍建設(shè)，積極融入國家“3+N”人才發(fā)展戰(zhàn)略布局。武漢大學李德仁院士、張祖勛院士分別榮獲“國家最高科學技術(shù)獎”“湖北科學技術(shù)突出貢獻獎”；武漢紡織大學徐衛(wèi)林院士帶隊研制的“火星著陸巡視器耐高溫彈性密封裝置”，助力天問一號探測器成功著陸火星。近五年來，實施“湖北產(chǎn)業(yè)教授”項目，累計選聘419名科技創(chuàng)新、經(jīng)營管理和高技能人才到高校任產(chǎn)業(yè)教授，促進高校科教資源與企業(yè)技術(shù)需求精準對接，累計建成383個名師工作室，評選百名“楚天名師”，激勵教育人才展現(xiàn)教育新作為。

　　文字 | 程墨、尚紫荊

　　來源 | 《中國教育報》