學(xué)習(xí)日本就請(qǐng)學(xué)習(xí)到底

　　□ 五岳散人

　　本來強(qiáng)制安裝的“綠壩”軟件，最新的消息是“暫緩安裝”，至于到底是為什么暫緩我們就不探究了，反正“計(jì)算機(jī)廠商覺得時(shí)間不夠”這種說辭牽扯所謂高科技的軟件，對(duì)于我等不懂技術(shù)的人來說，基本也算是言之成理。

　　也有某些言之不能成理的地方。比如說為了證明安裝此類軟件是大勢(shì)所趨、世界潮流的時(shí)候，舉出的例子是日本。請(qǐng)讓我把原文不嫌繁瑣的引用一下：據(jù)日本共同社報(bào)道，日本政府“網(wǎng)絡(luò)青少年不良信息對(duì)策和環(huán)境治理推進(jìn)會(huì)”30日上午召開會(huì)議，確定了為保護(hù)青少年免受不良信息影響的“互聯(lián)網(wǎng)使用基本計(jì)劃”。其中關(guān)于不良交友網(wǎng)站鏈接受限的過濾功能，計(jì)劃不僅規(guī)定相關(guān)公司有義務(wù)提供，同時(shí)還督促家長(zhǎng)等監(jiān)護(hù)人積極利用。

　　保護(hù)青少年是每個(gè)社會(huì)都該做的事情，但請(qǐng)注意一個(gè)事實(shí)：日本是色情音像產(chǎn)品的生產(chǎn)大國，在那里有著看上去相互矛盾的現(xiàn)象。一邊是保護(hù)青少年免遭不良信息的侵?jǐn)_，一方面又生產(chǎn)著這種產(chǎn)品。兩者對(duì)照著看，難免讓人有精神分裂的嫌疑。

　　其實(shí)這里面的道理很簡(jiǎn)單。在日本有分級(jí)制度，人家保護(hù)青少年、允許他們接觸什么樣的信息是有法律依據(jù)的，青少年由于沒有成年，當(dāng)然可以由成人社會(huì)來設(shè)定他們可以看什么、不可以看什么。這個(gè)邏輯的依據(jù)就是承認(rèn)一個(gè)社會(huì)里有成人與青少年之分，而不是把所有人都當(dāng)成未成年人來保護(hù)。當(dāng)一個(gè)社會(huì)能夠分清成年人與未成年人的時(shí)候，談到控制不良信息才是有意義的，如果把大家都當(dāng)做未成年人來看待，什么信息都可能成為有害信息——誰都沒有判斷能力。

　　再往下看：這份計(jì)劃是依據(jù)4月生效實(shí)施的《不良網(wǎng)站對(duì)策法》而設(shè)立的�？紤]到互聯(lián)網(wǎng)是自由發(fā)表言論的場(chǎng)所這一特點(diǎn)，計(jì)劃在提及防范不良網(wǎng)站措施時(shí)明確寫道：“民間單位和個(gè)人的自主努力將發(fā)揮主要作用，中央和地方政府對(duì)此予以尊重”。

　　這段話的意思是，這里并不牽扯國家的強(qiáng)制力，而是要由個(gè)人以及民間自主進(jìn)行選擇。這種選擇不但包括不良信息的定義問題，也包括使用什么方式或者軟件來阻攔不良信息的問題。青少年的教育當(dāng)然重要，但更重要的是，如何進(jìn)行這種近似于思想品德教育以及該教育的界限在哪里，這本身應(yīng)該是民間社會(huì)應(yīng)該操心的事情，國家或者政府尊重與引導(dǎo)即可，使用強(qiáng)制力是不必要的。

　　既然是拿出日本做例子，而且把這種例子作為正面的典型來看待的話，那就證明這種模式是有效的，筆者也覺得這種模式相當(dāng)有效。有效的東西應(yīng)該盡量學(xué)習(xí)得完整、不走樣為好，當(dāng)年清朝變法圖強(qiáng)的時(shí)候，就是因?yàn)閷W(xué)得不甚到家而沒有產(chǎn)生良好的效果嘛。我們這些年走過來，應(yīng)該早就知道這種只學(xué)習(xí)自己認(rèn)為需要的，而忽視整個(gè)架構(gòu)的完整性的做法是不可取的，到頭來難免有東施效顰之譏。

　　所以，當(dāng)務(wù)之急是建立一個(gè)觀念上的成人社會(huì)，然后由這個(gè)成人社會(huì)來保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，而不是像現(xiàn)在這樣，由國家來保護(hù)全體國民的“健康成長(zhǎng)”。然后，在發(fā)育完全的成人社會(huì)里，才會(huì)出現(xiàn)民間的力量，運(yùn)用合適的、可以自由選擇的方式端正世風(fēng)�？瓷先ニ坪踹@個(gè)主意進(jìn)展有些緩慢，但總比強(qiáng)制的某些東西要好一些。

　　(作者為北京自由撰稿人)

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