中新網11月17日電 與修改和平憲法同一手法，日本教育部正開始檢討修改教育方針，要以灌輸“愛國主義”的教育內容來恢復戰(zhàn)前教育，培養(yǎng)孩童的愛國心。

　　新加坡聯(lián)合早報今天在報道中說，對于日本政府這個“強國”教育方針，一些有歷史認識的學者和市民團體都憂心忡忡。他們對此提出抗議，并指出：“這將是日本開歷史倒車，回復戰(zhàn)前思想，主張?zhí)岢珣?zhàn)前‘一億人民一條心’的開始�！�

　　有關報道說，日本教育部屬下的諮詢委員會前日提交一份有關修改教育方針的報告書。其內容指出，要在21世紀的教育中，提倡有關“愛國、愛鄉(xiāng)土、有公共良心”的教育理念。尤其是在建議加強灌輸學生愛國思想的建議更為鮮明。

　　日本在戰(zhàn)后，為脫離軍國、強國主義，實施了和平憲法。同時，又制定了具備民主主義教育內容的“教育基本法”。

　　隨著90年代后期的右翼勢力抬頭，這個帶著自由思想的學校教育基本法便開始受到公開批判。前首相森喜朗任期內，成立了以修改和平憲法為目的的憲法調查會。同時，也設立了中央教育審議會的諮詢機關，專門討論修改教育基本法。

　　今年年初日本教育部特地增加了道德教育的教學費用。與此同時，也在各個小學，中學發(fā)布一本稱為“心之教育”的國家規(guī)定教材。內容包含了灌輸“精忠報國，以國為重”的思想。因為是日本教育部首次發(fā)布國定教材，引起一些家長和教育市民團體的關注和抗議。他們認為這是教育部試探性要在愛國主義上下功夫的試探性舉動。

　　據(jù)了解，日本一些學校教師在保守地方政壇人士的帶動下，也開始以“有愛國情懷，有日本民族感性”作為成績單上的批語。

　　曾經在戰(zhàn)前國民小學執(zhí)教的日本女教師板倉三重指日本教育部是在走回頭路。她接受聯(lián)合早報采訪時，以親身經驗表示：“我受過戰(zhàn)前的教育，也在那個不重視人命，只以國家，天皇為重的時代中教過書。在戰(zhàn)爭結束時，我還在校長的吩咐下，抱著天皇的尊相逃亡……這個想起來就要發(fā)惡夢的愚民愛國主義教育，使我在戰(zhàn)后足足痛苦了20年。戰(zhàn)后，所發(fā)布的教育基本法是以自由民主的觀念為教育方針。它所發(fā)揮的作用和日本和平憲法中規(guī)定‘日本不侵，不戰(zhàn)’的比重是一樣的。”